四下第二单元

1、新民街小学集体备课教案第二单元 四年级 英语学科教研组 主备人： 单元课题: Unit 2 What time is it ?单元教学内容分析: 本单元主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动.教学目标:1.能力目标:1)能询问时间并作出正确的回答. 2)能结合学过的语言描述自己的日常活动.2.知识目标: 1) 能够听说认读A.B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子 2) 掌握A.B部分Read and write的单词和句子并能做到会听,说,读,写3.情感，文化等目标：培养学生严格的时间观念,养成守时,守纪的好习惯.教学重点: 学习时间的表达以及描述不同时间进

2、行的日常活动.教学难点: A. B部分 Lets talk中的几个新句型: What time is it? Its Its time for Its time to课时安排:6课时第一课时：A lets learn lets do C lets sing 第二课时：A lets talk lets play 第三课时：A read and write C good to know第四课时：B lets learn lets play C story time第五课时：B lets talk lets play 第六课时：B read and write C Pronunciation 课时：

3、第一课时 课型: 词汇课 教学目标：1.知识目标:能听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch , dinner。能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：Its Its time for2.能力目标:能听懂Lets do部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。3.情感目标:在活动中提高动手动脑能力，培养合作学习的意识和能力。教学重点：听、说、认读本课时的六个单词和词组。教学难点： 1.对新句型What time is it? Itsoclock. Its time f

4、or.的理解和运用。 2.单词breakfast的读音。学情分析：教学准备： 1.教师准备一个自制的教具钟和一个彩色木棒（如果找不到彩色木棒，可用长尺子等代替），一个带有本班作息时间表的小黑板。 2.教师准备六张单词卡片。 3.学生以小组为单位，准备一张8k的白纸，制作一套本课的单词卡和一个钟表。教学过程: 固知导学：lunch English class breakfast dinner P.E. class 午饭 英语课 早饭 晚饭 体育课music class get up go to school go home go to bed音乐课 起床 去上学 回家 睡觉一、 Warmup 1

5、.Greetings:T:Good morning/afternoon,boys and girls.S: Good morning/afternoon,Miss/Mr.T:What time is it?（教师自问自答，边问边看手表）Its.oclock.Its time for English class.Lets begin our class,OK?S:OK!2. Lets sing the song “Ten Little Candles Dance”together.二、PresentationA.单词导呈1.听听做做（根据三年级上册Unit 6 A Lets do改编）让学生依照

6、教师的口令做动作：“Show me 1 and 3”，“Show me 8”“Show me 0”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位置写上这12个数字，在最后一个口令“Show me 0”的时候，教师画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。2.呈现What time is it?Its oclock. T:Whats this?（教师指着黑板上出现的大钟问）S:It is a clock.（教师可引导学生说出此句，如果学生说不出clock，教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock ，然后领读clock。）T:Oh!What time is it?Its

7、oclock.教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的整点时间，板书问答句，直接呈现新授句子。3.Practise:(1)Look and say.把彩色木棒当成黑板钟面的时针，分针画在黑板上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发出声音（一个整点响一下），并问：“What time is it?”，让学生随着木棒的移动说出不同的整点时间“Its clock”。o(2)Listen and guess.让一个学生闭上眼睛或背朝黑板，另一个学生移动木棒，其他学生一起问：“What time is it? What time is it?”根据木棒发出的声音，学生必须猜出时间“Its c

8、lock.”（最多猜三次）。B.呈现Its time for.(1)教师转动木棒指向11：T:Oh!Its 11 oclock.Time for lunch!边说边呈现出lunch的单词卡片：I have fish and rice for my lunch,and you?S1:I have(for lunch)S2:I have(for lunch)教师继续转动木棒，以此方式逐一呈现breakfast,lunch,dinner三个新词，并作出相应扩展。由教师或让学生在黑板钟面相应时间处画上相关图，如用简笔画milk,bread来代表breakfast,画在黑板钟面相应钟点处。教师用升降调领

9、读这三个新词，并注意强调breakfast的发音（可以分开来教，即break,fast）。(2)教师转动时针，结合学生已学过的学科名称，引导学生说出“time for music”，“time for English”等等。可以用另外一种声音说，为下面学生的活动做一个示范。在这个过程中，教师可以出示一张临时课程表，Eg:当教师将时针指向8点钟时，让学生说出“Time for English”，并说出可以做的事情，如：We can read and write.三、Practice1.教师发指令：Its. oclock.学生上台将时针拨到正确位置，然后学生发指令，其余学生做。2. 教师发指令：I

10、ts time for.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。学生仿做。3. Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词或词组，学生听到后做出在相应的事情的动作，如：教师说出breakfast，time for breakfast.学生听到后可以做出吃喝东西的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Drink some milk/Have some bread.让学生边跟着说边做动作。（注意再次强调breakfast的发音）(2)看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。(3)心有灵犀两大

11、组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张单词卡，然后让这个学生做出一些有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么单词卡（最起码要说出单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。(4)Listen to the tape,do the action.4.问答练习。可以挑选任意一天的课程表，结合平时的作息时间做练习：What time is it? Its.oclock. Its time for.四、Consolidation and Extension A.教师出示带有本班作息时间表的小黑板，让学生四人一组，每组在事先准

12、备好的白纸上画一大钟面，让学生以小组为单位选择星期中的一天，在钟面的不同位置画上或写上这一天的安排。每组选两个代表上台展示小组的作品并汇报，一个边指边问：What time is it?另一个回答：6 oclock,its time for breakfast.汇报完之后，让其他听的同学说出他所描述的是星期几，然后把画帖在黑板上。比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。鼓励学生要有严格的时间观念，养成守时的好习惯。C.Task time教师结合自制的教具钟简要介绍C Task time中clock的制作过程，让学生在课下自己制作一个

13、钟表模型。并要求每个学生制定自己的作息时间表，结合某一天的课程表，两人一组用What time is it?Its.oclock.Its time for.做问答练习。可给学生如下操作建议：在做练习时，问的同学要根据被问同学制定的作息时间表及某一天的课程表去拨动指针，答的同学要严格按时间表和课程表回答。个性化修改板书设计：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch , dinner What time is it? Itsoclock. Its time for. 作业设计（练习设计）课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学

14、原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第二课时 课型: 会话课教学目标：1.知识目标:能听懂、会说句型：What time is it? It is.Its time for.并能在实际情境中进行运用。 2.能力目标:能理解并运用Just a minute. Lets run!和go home三个短语和句子。 3.情感目标:教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点：熟练掌握问句What time is it?和相应的问答以及句型Its time for.的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：School is over. Just a minute.学情分析：教

15、学准备：教师准备对话中三个人物的头饰（也可用姓名卡代替），准备关于地点的图片，如playground,garden,home,canteen,teachers office, computer room等。教学过程：固知导学：lunch English class breakfast dinner P.E. class 午饭 英语课 早饭 晚饭 体育课music class get up go to school go home go to bed音乐课 起床 去上学 回家 睡觉一、Warm-up1.Free talk:T:Good morning/afternoon, kids.S: Goo

16、d morning/afternoon, Miss.T: What time is it now?S:Its.T:Its time for English class.2. 教师请学生出示上节课课后所做的作息时间表，让他们两人一组向全班描述：What time is it? Its.oclock. Its time for.3. Lets do：放录音，师生一起听做A Lets do部分的内容。二、Presentation1.教学Lets go to the playground.(1)教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：home,canteen,garden playground, t

17、eachers office, computer room等。(2)采用小组竞赛的方式，每组请一个同学，由教师发指令：Lets go to the.学生马上跑到该图片所在的位置。然后领读Lets go to the playground.2.教学School is over.教师在黑板上画一座大钟，请一个学生用手臂当做时针与分针，并向其他同学提问：What time is it?练习几次后如果没有练习过放学时间，教师示意这个学生表示学校的放学时间，待其他学生做出回答后教师自然引出Oh,its 4 oclock now.School is over.教师领读School is over.然后将S

18、chool is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK.3.教学Just a minute.(1)教师说：School is over.Where do you want to go?待学生答出go home后，教师说：Now,lets go home.教师紧接着说：But just a minute,Wu Yifan and John dont go home.Where do they want to go?What are they doing?Lets listen to the tape.(2)教师假装没倒好磁带，边说

19、Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。接着教师领读Just a minute。三、Practice(1)教师就对话提几个问题，让学生边听边思考：Picture 1:Where do they want to go?Picture 2:Where are they now?What time is it now?Picture 3:Whos the man?What does he say?What time is it now?分3次听录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度，解决完一幅的内容后再听下一幅的内容

20、。(2)Listen and repeat.(3)让学生自由练习读对话，如遇到困难可向本组内的同学请教。学生在小组内分角色朗读对话，准备在全班内展示。四、Consolidation and Extension (1)Act the dialogue请几组学生戴上教师准备的头饰或姓名卡上台表演对话，其他同学共同评出最佳表演小组奖。(2)谈谈这篇对话给我们什么启示？引导学生谈谈怎样遵守学校的规章制度，按时作息。(3)学唱歌曲“Its Twelve Oclock”个性化修改板书设计： School is over. go home Just a minute. Lets run! 作业设计（练习设计

21、）课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第三课时 课型: 读写课教学目标：1.知识目标:能够听、说、读、写110的英文数词以及句型：What time is it ?Its two oclock. 2.能力目标:能够通过阅读理解Read and write部分的对话。 3.情感目标:了解处于不同地区的国家在时间表达上的差异。教学重点：掌握110英文数字以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点： 数词中three,seven,eight的拼写；对话中That one is correct.的理解。学情分析：教学准备： 1.教师准备录音机和磁带，以及1

22、0张数词的单词卡片。 2.教师准备两个钟表模型和一张世界地图。 3.学生准备制作好的钟表和写有110这十个英文数词的单词卡。教学过程：固知导学：Time for breakfast. Drink some milk.早饭的时间。 喝些牛奶。Time for lunch. Have some chicken.午饭的时间。 吃些鸡肉。Time for dinner. Eat some rice.晚饭的时间。 吃些米饭。一、 Preparation 师生齐唱歌曲：“Ten Little Candles Dance”，来复习110的英文表达法。二、Pre-readingListen and do：听一

23、听，做一做。教师请每组选派一名代表拿着自己的钟表模型站到黑板前来，然后拿出一个钟表模型，问其他同学：What time is it?同学说：Its two oclock.让黑板前的学生快速将所持钟表拨到这个时刻，教师接着问：Which one is correct?当学生指着正确的钟表时，教师引导学生说：That one is correct.（请23组即可，可以让学生上来代替教师提问。）三、In-reading1.General reading教师就对话提几个问题，让学生一边默读一边思考：(1)How many clocks?(2)What time is it now?教师可根据学生回答情

24、况对问题做出适当调整，如果学生不能顺利地回答出来，教师可将题目改为选择题，如：(1)How many clocks?A.Seven clocks.B.Ten clocks. (2)What time is it now? A.Its two oclock.B.Its three oclock.2.Detailed reading(1)让学生给课本上的插图上的10个钟表用数字标上号，然后自由读短文，回答问题：Its two oclock now.Which one is correct?(2)比比理解力：教师提出问题：文中10个数词哪个跟平时不一样？引导学生说出“One”，然后问：“One”中的

25、第一个字母“O”为何要大写呢？3. Read and write(1) 手指教具教师先用最简单的教具10个手指，教授110的英文表达以及拼写。让同学们一起拼读，然后同桌互相提问。最后，教师迅速变换不同的手指数，让全班同学抢说数字抢拼单词。(2) 拼词比赛：四人一组进行比赛，一名学生说数字，另外三名学生拼单词，看谁拼得最快最准。每组拼得最快最准者得到一个Zoom 或Zip的小贴画一张。(3)What time is it ?教师把钟表调到不同时间，边问：“What time is it ?”让学生反复大量操练“Its .oclock.” 同桌之间拿出自制的钟表，一个问，一个答，操练这两个重点句型

26、。(4)That one is correct.教师向学生同时展示两个钟表模型，找2个同学上台拨出不同的时间，然后教师说出其中一个钟表的时间，让学生举手抢答，快说快指，不断变换钟表时间，反复练习句子That one is correct.熟练后，可以引导学生用This one is correct.来表达。(5)巧学妙记：a.教师板书What time is it ? Its two oclock. 学生书写。引导学生动脑筋观察词形，寻找发音规律，从而掌握拼写技巧，教师给个例子：two:twelve /tw/接着让学交流“what”和“time”的识记方法。b.教师示范书写110这十个四会单词

27、，学生书空。让学生观察单词，找出难写难记的单词，商讨识记方法，如果学生不能顺利找出，教师可给予提示，重点讨论three,seven,eight的识记方法，可适当点拨学生根据字母发音及字母组合发音来识记，eg:three中的ee组合，seven中的两个e的发音，eight中的ei,gh组合。(6)拼写比赛：让学生先在小组内拼读10个数词和2个句子，然后各自抄写在练习本上，最后评一评谁拼得最流利、谁写得最规范。4.Listen to the tape and follow it.5.Read aloud by yourself,then read in your group.四、Post-read

28、ing1.Whos memory is the best?教师看表计时，看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词和句子，以此增强学生的学习兴趣（在写句子时，鼓励学生替换Its two oclock中的two,改用其他几个数词，从而培养学生灵活运用的能力）。2.Good to know(1)了解世界时间：出示一张世界地图，简单讲解时间差的知识，让学生观察地图中四个不同城市在同一时刻的时间差异，推算出这四个城市之间的时间差。(2)Groupwork：推算小能手四人一组，每个人代表一个城市：北京、伦敦、纽约、悉尼，其中一人先出题在自己的纸上写：It isoclock.What time is it?让另外

29、三个同学快速算出自己代表代表城市的时间，并且在自己的纸上写下：Its.oclock.哪个写得最快最正确，就是这一轮的推算小能手，也是下一轮的出题者。个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思： 课时：第四课时 课型: 词汇课教学目标：1.知识目标:能够听、说、认读四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed .能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to. 2.能力目标:能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。能够基本理解Story time中的故事。 3.

30、情感目标:教育学生在愚人节不能开过分的玩笑愚弄别人。教学重点： 掌握四个动词词组。教学难点： 句型Its time to .与Its time for的区别及正确使用。学情分析：教学准备： 1.教师准备与本课时相关的教学挂图、录音机、词卡、钟表模型。 2.学生准备：自制钟表模型。教学过程：固知导学：Time for P.E. Jump and run.体育课的时间。 跳和跑。Time for English. Read and write.英语课的时间。 读和写。Time for music. Sing and dance.音乐课的时间。 唱歌和跳舞。一、Preparation Numbers

31、 game:教师在黑板上写一些算式，如： oneseven ninefour three× two请几个学生上来用英语单词写出正确答案，让学生边计算边伸出手指表示答案，并请上来写出正确答案的同学继续给下面同学出题。二、Presentation A.单词导呈 1. 四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed .师生一起玩“听句子，拨时针”的游戏。如：T：Its time for breakfast. Its time for English class.等，教师按照一天从早到晚的活动顺序说句子，学生根据实际情况将时针拨到合理的位置，接

32、着，教师边说Tick,tock.Tick,tock.边将时针拨到晚上9点，T:What time is it? S:Its nine oclock. 师接着问：What do you do ?同时教师出示go to bed的图片或做睡觉的动作，引导学生回答：We get up或I get up。然后教师继续说Tick,tock.Tick,tock.并将时针拨到早晨6点，T:What time is it? S:Its nine oclock. T:What can you do ?S:Get up.（教师要注意引导学生说）接着经说完have breakfast后引出go to school.

33、go home.2.Its time to.出示家有儿女中刘星的作息时间表，其中出现非整点时间：Eg: 6:30 get up7:10 go to school4:25 go home9:05 go to bed教师让全部同学都来当刘星，问：What time is it?（教师拨动钟表模型指向6:30问）教师接着问：Now,what can you do,Liu Xing?找一学生回答：Get up.教师由此导入句型：Its time to get up.板书，教读。同法练习其他三个句子。3.Listen and do:教师发指令，如：Its time to get up.让学生做起床、穿衣

34、服的动作，教师说：Its time to go home.学生做出背书包、向老师挥手再见、走路的动作等。尽可能多地让学生听句型：Its time to.4.让学生看课本19页的四幅图，教师用What time is it?What can you do ?来问，直到学生能根据文字和图片“对号入座”地说对句子为止。在这个过程中，学生说句子教师板书，领读，齐读。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习以小组为单位检查单词的认读情况和用Its time to.造句情况，特别对基础比较差的学生，组内进行结队帮扶、互帮互学。三、Practice

35、1.看动作说词组（一个同学做动作，其他学生说词组），然后逐步增大难度，看动作说句子：Its .（时间）Its time to.2.Lets chant(1) Listen and point.(2)Listen and repeat(3)Say together.（可以加上动作）四、Consolidation and Extension1.Groupwork:看课本第十九页，把陈洁一天做的事排顺序。(1) go to school(2) get up(3) go home(4) go to school_2.同学们，说一说你一天的活动吧！先说给同桌听，再在班内交流。如：Its 6:00 ,It

36、s time to get up.Its 7:00, Its time to go to school.Its.Its time to.3.Story time(1) 学生自读理解猜意，让学生将会读的句子和单词用“ ”画下来，将不会读或读不懂的用“”画下来。(2听音猜意。(3)师生共同解难释疑，总结故事大意。个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）制定个人作息时间表，并用本课所学英语Its .（时间）Its time to.进行描写。课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思： 课时：第五课时 课型: 会话课教学目标： 1.知识目标: 听说认读本课时的主要句型：

37、Its oclock./Its time for/to/，并且能够在具体交际情景中灵活运用。 2.能力目标: 能够跟读对话并且尝试独立朗读和表演。理解：Hurry！Oops ！Im ready.等内容。 3.情感目标:教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点：正确运用句型Its oclock和Its time for/to/来描述具体时间内的相关活动。教学难点：句型Its time for和 Its time to的综合对比运用。学情分析：教学准备：录音机、磁带、Mike 的头饰、相关词卡、师准备简易表盘（中间是表盘，边缘贴上对应的三餐或课程的名词短语或动词短语）、学生每小组准备一个

38、钟表模型。教学过程：固知导学：Time for P.E. Jump and run.体育课的时间。 跳和跑。Time for English. Read and write.英语课的时间。 读和写。Time for music. Sing and dance.音乐课的时间。 唱歌和跳舞。一、Preparation 1.Enjoy a song ,let Ss follow to the tape: Its Twelve Oclock. 2. Lets do: T:Stand up,please.Lets do together(P16):Time for breakfast, drink so

39、me milk二.Presentation 1.情景导入 T（持表盘模型）：What time is it?Ss:Its 8:00.Its time for English. Are you ready?引导学生用Im ready.回答，并随即板书课题：Unit 2 B Lets talk,在副板上板书：Im ready。解释：准备好了，领读-组读-开火车读：当学生读得特别出色时用Oops！You are super good!表示惊讶,在副板上板书Oops,简单解释：惊讶或狼狈时发出的声音。然后再开火车练读，同时用Hurry！（结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快速度，在副板上板书H

40、urry！简单解释：快点，马上。适当练读。 2.操练句型Its : .Its time for /to 师利用表盘模型和一名学生进行对话示范：What time is it? Ss:Its 9:20.Its time for music.示范结束后，T：Like this ,ask and answer in your group.提示：用到时间和活动安排时按本班课程表及作息时间表进行描述。学生利用小组内准备的简易钟表进行类似的问答练习，适当检查2-3组，及时纠正学生实际运用中的错误。三.Practice1.听音正音(1)Listen to the tape ,then answer the

41、questions.教师拿出Mike 的头饰问：Who is he?Ss：He is Mike.T(把头饰贴到小黑板上):What time does he get up/go to school/have Englilsh? Close your book,listen carefully,answer these questions:听音结束后，完成小黑板上的选择题：a. Its( ).Its time to get up. b.Its( ). Its time to go to school.c.Its( ). Its time for English.A.7:05 B.6:30 C.8

42、:00请一名学生完成选择题，集体对照答案，然后齐读一遍。(2)Listen to the tape ,then repeat.T:Open your book,listen, point and repeat.2.Read in your group. 3.Act the dialogue out.四. Consolidation and Extension 1.Make a survey in your group. 2.Lets find out T:Chen Jie and Amy must be home by 6:00,which movie can they see?Lets he

43、lp them find out.请学生说答案时要让学生说出理由。 3.Sum up:结合板书内容进行强化巩固句型Its time for和Its time to的综合对比运用。 4.把板书内容中的to/for 清除，改编成选择题： Its time ( ) get up. Its time ( ) go to school. Its time ( ) have English. Its time ( ) dinner.=Its time ( ) ( ) dinner.(做题时临时添加的一组同义句) A. for B.to C.to have个性化修改板书设计： 作业设计（练习设计）课堂教学效

44、果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思： 课时：第六课时 课型: 读写课教学目标：1.知识目标: 能够听、说、读、写五个表示课程的单词：math ,Chinese,English, music, P.E. 2.能力目标: 理解并阅读对话。理解元音字母e 在开、闭音节词中的读音规则。 3.情感目标:了解处于不同地区的国家在时间表达上的差异。教学重点：听、说、读、写四个单词和两个句子。教学难点： 区别oclock 和clock的异同；单词Chinese和English的第一个字母大写；句子Can I have a try? Where is the short hand?

45、 的理解。学情分析：教学准备： 教师准备录音机，磁带，钟表模型（上有 music ,Chinese ,math,English,P.E.的字样），学生准备一张空白课程表。教学过程：固知导学：Time for P.E. Jump and run.体育课的时间。 跳和跑。Time for English. Read and write.英语课的时间。 读和写。Time for music. Sing and dance.音乐课的时间。 唱歌和跳舞。一、Preparation Free talk :What time is it? Its Its time for/to （用上钟表模型，根据本班课程表和上