部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》教学实录

1、部编版语文三年级下册第11课赵州桥教学实录师：早听说咱们班的孩子特别会学习，是吗？生：是！师：我想老师老早也告诉你了，学问、学问， 要想有学问必须得会问。咱们班同学会提问题 吗？生：会。师：以前很多时候，都是老师拿到一篇课文 问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。今 天赵老师把它反过来，你们提问题我来回答，好 不好？生：好。师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问 题。要想一个最精彩的问题向老师提问。（学生 自由读课文。）师：读完的同学就趴在那儿认真地思考，看 哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨 琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢? 我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更 简洁

2、呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举 手了。生：我的问题是：“横跨”是什么意思？师：他问这个问题，我想这个问题不用老师 回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。生：“横跨”就是横着跨过去。师：对，就是这样横着跨过去（动作演示）。 这是一条河（图示），书上叫什么河来着？生：xido河。师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。提的 问题不错，找到了一个很重要的词。生：我的问题是：“双龙戏珠”是什么意思？师：请你来回答。生：就是两条龙在玩一个珠子。师：你们有没有见过这样的场面？生：没有。师：我告诉大家一个方式，回去上网，在“百 度搜索”点击图片，然后在搜索栏里打上“双龙 戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“

3、双龙戏珠” 的图片两条大龙围着一个珠子在那里争，很 有趣儿的。生：“回首遥望”是什么意思？师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端 正（边说便走到教室最后），孩子们回头！（全体 学生都回头看着老师）懂了吗？生：懂了。师：这叫“回首望”。如果赵老师站在一百 米开外，那就叫做“回首遥望”。还有吗？生：“桥墩”是什么意思？师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪， 因为这座桥没有“桥墩”。这样吧，你来看一看， 咱们画一个简易的大桥，你看，见没见过这就是 什么？生：桥墩。师：对，你看得很准。这个赵州桥它的高明 之处，其中很重要一点就是没有桥墩。生：就像四海公园的那座大桥一样。师：不错，四海公园里的那座大桥是

4、没有桥 墩的，“横跨”过去的。我们的问题都是词语是 什么意思呀，能不能再提出比词语是什么意思高 一层的问题？请你来。生：为什么这座桥叫“安济桥”？师：为什么这座桥叫“安济桥”？这个问题 你知道？生：因为那时李春想到叫“安济桥”，所以 把它命名为“安济桥”。（笑声）师：这是你想的，我可不敢讲。这个问题赵 老师也不知道。（学生面露猜疑之色）师：真不知道，孩子们。咱们回去查一查, 看这个赵州桥为什么叫“安济桥”呢？谁查到以 后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵老师的 老师。能者为师嘛！提的这个问题很好，把我给 难住了。不得了！（笑声）生：赵州桥为什么会有两个大桥洞和两个小 桥洞？师：提的好啊！小桥洞

5、，其实不是两个，是 四个。你是知道答案故意来考我是吧？生：是！（笑声）师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这 个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂 课文最精彩。生：“平时河水从大桥洞流过，发大水时河 水还可以从四个小桥洞流过。”师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨 河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。 大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果 大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写 在书的什么位置都可以。我有个建议，最好写在 题目的后边或者下边。（师生共同写字:“坚固”）师：好像书上还有一句话也能说明为什么用 了四个小桥洞，是哪一句？你来说。生：这种设计在建桥史上是一个创举

6、，既减 轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：对，又节省又坚固，这样的设计好不好？生：好！师：还有没有问题？再提。生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什么 不会断？师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽, 这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答案, 动脑筋找。其实这个答案既可以是一句话又可以 是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一 个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想 不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可 以讨论，开始！找准了！生：（读书、找词语。）师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固”, 我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好好想一想，

7、这个问题可难了。谁要是先发现了，谁就是智商 最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！生：（逐渐开始自由讨论）师：给大家一点提示，三个字的词在第一自 然段，两个字的词在第二自然段。生：（纷纷地）我找到了师：对，很多同学已经找到了，三个字的就 叫做什么？生：石拱桥。师：两个字的叫？生：拱形。师：对了，它坚固的原因就在这一个字上一生：拱！师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问, 赵老师呀，赵州桥为什么能经过1300多年到现 在依然非常坚固？要我回答只有一个字，什么？生：拱。师：只有两个字生：拱形。师：只有三个字生：石拱桥。师：我回答一句话：“因为它是石拱桥，是 拱形的。”生：那为什么拱形的就这么

8、坚固呢？师：孩子们，这是一个很复杂的问题，等你 上了中学，物理老师就会告诉你为什么拱形的就 坚固。现在很多桥都是拱形的，一千三百多年前 一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没 有才干？生：有。师：智慧是不是超群？生：是。师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个 信息：就这么一个石拱桥，经历过八次地震，墙 倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？生：厉害。师：那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没 有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商, 根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认认真 真地把这个“拱”字写在书上，刻在你的心中, 同时也把“李春”这个名字记在你的心中。生：（书写“拱”字）师：太了不起了，三

9、（4）班的孩子真是了 不起，提了这么多的经典问题。再让大家提几个 问题吧，等你们提完了，我再跟你们商量两个问 题。生：“历史遗产”是什么意思？师：能帮我解释吗？生：就是历史留下来的宝贵的东西。师：对了，说的非常精彩，就像字典里的解 释一样。还有吗？生：“冲击力”是什么意思？师：这个很简单啊！有没有开过水龙头洗手? 洗手时有没有感觉那个水往你手上生：有。师：对呀，那就是冲击力。开的轻了那冲击 力就小，开大了冲击力就大。生：“创举”是什么意思？师：（板书：创举）这一个词咱先不解释， 等会再处理。孩子们可不要小看这个词，它会发 挥非常巨大的作用。它在这一课中的作用就相当 于“拱形”对赵州桥的作用，好

10、厉害！到现在为止，大家都知道，甭管你问的对与 错，回答的好与坏，我都很欣赏。只要你说、动 脑筋就行，学习嘛！注意了，以后老师提问时你 7生：（纷纷地）老师，我找到了。师：已经跟我心灵相通的同学，请你们一起 站起来，第一个沟通的是你们俩，是吧？生：是。师：请你们读那句话。生：（读课文）“赵州桥不但坚固，而且美观。”师：一起读一遍。生：（齐读课文）师：现在四十几个孩子都和赵老师心灵勾通 了。那么多的句子不喜欢，专门喜欢这一句，为 什么？好怪的赵老师呀！（笑声）别光笑，要琢 磨琢磨，既然心灵通，我心里想啥你应该知道呀! 说说看，谁当我的“心”，来表达一下？（笑声）生：我想应该是这座赵州桥经过了这么多

11、历 史还这么美丽，这样美观，所以您才喜欢。师：有点意思，还有谁来说？生：体会了赵州桥。师：什么意思？你再说一遍。生：体会了赵州桥。师：我明白你的意思了，把体会换一个词？生：概括地说明了赵州桥。师：他说出了我的第二个意思，就是这句话 概括地说明了赵州桥的特点。赵州桥怎么样？生：坚固而美观。师：对，坚固、美观。刚才大家讨论了半天 就说它坚固，它美观还没说。我想聪明的孩子一 下就能找到哪儿写它美观的。找到没有？生：找到了。师：在那个“美观”的上边还是下边？生：下边。师：我最喜欢看大家读书时的表情。都拿起 书来，我不听声音只通过你们的表情就能知道大 家读得美不美。生：（读课文）“桥面两侧有石栏，栏板上

12、雕 刻着精美的图案：所有的龙似乎都在游动, 真像活了一样。”师：读的不错，这次水平很高，一个字都没 错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？生：想。师：我有两个“绝招”，大家想不想学？生：想。师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读 的声音再轻一点儿。听清楚没有？生：听清楚了。师：我读最后一句你们听听，大家看着我, 不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生 答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活 了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。 拿起书来，试试！生：（齐读课文）。师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美一 ?生：美！师：刚才大家读的时候有一点小小的问题:“有的刻着两条飞龙，前什

13、么来着？ ”生：前爪（zhao）o师:对。有一个小朋友把它读成了 “zhu首”, 记住读“zhao 龙爪。什么时候读成zhua 呢？（鸡爪子。）这里面有一个词很难的叫“前 爪相互抵着”有没有人不懂这个词语？生：没有！师：哇，都懂了！ ？那好，现在在坐的小朋 友每人都是一条飞龙，现在两条龙两条龙前爪相 互抵着，然后各自回首遥望。生：（做动作）师：哈，精彩极了！刚才有同学说“双龙戏 珠”不懂，现在就请大家想象一下你们两条龙之 间仿佛有一颗珠子在那里，现在你们玩“双龙戏 珠”我看看。生：（表演）师：我们班孩子真聪明，可爱极了！现在我 想给大家讲一点知识：听清楚，我为什么喜欢“赵 州桥不但坚固而且美观

14、”这句话呢？刚才同学们 已经说出了两点理由，现在我说第三点，也是最 重要的一点，因为这是一个特殊的句子，咱们给 它取一个名字叫做“过渡句”。拿出笔来，就在 这句话的旁边写上这三个字。（师生同写“过渡 句”）师：“过渡句”有什么作用呢？它的作用有 两个：1.概括了上面一部分内容；2.还能够引起 下面的内容（而且美观）o 一句话能起两个作用， 概括上面的引起下面的，这样的句子妙不妙？生：妙。师：看看课文，这儿有一个小泡泡，这句话 这样写好在哪儿？现在大家明白了吗？生：明白了。师：第一个好在它把上面的内容给概括了， 第二个好在它把下面的内容给引起了，这样说太 I罗嗦。生：承上启下。师：你站起来！再大

15、声说一遍！生：承上启下！师：聪明绝顶、知识丰富！三四班的孩子 veryverygood ! 一起说一遍这四个字的词。生：承上启下。师：快，把这个词写在“过渡句”三个字的 旁边。（师生同写“承上启下”）师：到现在为止，我的问题全部提完，咱们 这节课也基本学完。我带了几张精美的大桥的图 片，想请大家欣赏欣赏，大家说好不好？生：好。师：请看大屏幕。生：哇！师：先别着急哇！再看!生:师:哇!又是没有桥墩的！再看!：哇睡!生：哇塞！好美哦!师:哈哈，“哇塞”起来啦!同学们，这些I桥帅不帅?生：帅！师：简直是帅呆了！再看。生：唉！师：如果把赵州桥跟这几座桥一比，赵州桥 就显得更不美了。坚固还差不多，还美观

16、。大家 诚实地说,这里面最不美的是哪座桥？生:赵一州一桥师：但是这些桥这么漂亮就没有一篇文章写 它们叫咱们同学一起读；赵州桥一般般，可是编 教材的老师却非要咱们读！怪哉！这是为什么 呢？生：（面面相觑）师：请看咱们课文的第一自然段“河北 省”读。生：（齐读第一段。）师：课文里有一个词叫什么？生：世界闻名。师：什么意思？生：就是全世界都知道。师：对，全世界都知道。这么一座小桥 最“差”的一座桥，全世界都知道，究竟什么原 因全世界都知道它？生：因为这座桥有一千三百多年的历史还不 倒塌。师：说的好！和他想的一样的同学举手。生：（全部举手。）师：聪明，一千三百多年的历史，隋朝时候 的，到现在还没倒。如

17、果给它加上神话传说：“张 果老骑着一头驴，手里拿着一个包，包里装着五 座大山都没把它压塌。柴王爷推着车，车里装着 太阳和月亮也没把它压塌，只在上面留了几个车 粘特印和几个驴蹄印而已。”回去查一查有一首 歌，相传不是李春造的而是鲁班。歌我不会唱, 歌词大概是这样：“赵州桥来鲁班修，玉石栏杆 圣人留，张果老骑驴桥上过，柴王爷推车轧了一 道沟，咿呀哎嗨呦。（笑声）你们可以上网查一查。1大家说了一个重要的理由，但我个人认为还 有比赵州桥更古老的桥，一千五百年的，两千年 的，为什么单写赵州桥？生：也许因为它们都倒了。（笑声）师：没倒。生：因为它经过了很多次地震。师：还有经历过更多次地震的。生：因为它全部都是由石头砌成的。师：那些古代的桥多数都是由石头或者木头 做的。生：我觉得可能是其他桥都有桥墩，就赵州 桥没有桥墩。师：你已经沾上了重要的一点边了。生：而且它四个小桥洞是世界上没有人创造 的。师：哇，沾的更多了。好了，咱们不说了。 我刚才说有个同学问我了一个词将会起着十分 重要的作用。哪个词？生：创举。师：对。人家说第一个是天才，第二个是庸 才，最伟大的就是第一。而李春赵州桥的独特设 计，在他以前从来没有人这样设计过，这就是一生：创举。师：什么史上的创举？生：历史上的创举。师：什么历史