部编版小学语文六年级上册第五单元教案

1、、J5夏天里的成长教学役计/【教学目标】知识与能力：1 .有感情地朗读课文。2 .会写本课的9个生字。3 .体会文章的写法。过程与方法：通过阅读文本，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。情感态度与价值观：体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。（人一定要珍惜时间，积极争取知识、 能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）【教学重难点】1 .通过阅读，理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”2 .了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3 .体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习

2、本课的生字词，初步理清文章脉络，感知课文内容。【教学过程】 一、激趣导入。秋天是一个收获的季节， 但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的， 没有夏天的生长就不会有秋日的丰收， 今天 ， 我们共同学习夏天里的成长这篇文章。设计意图：由果实累累的秋天自然引出夏天， 为出示课题做准备。二、初读课文， 整体感知。1 . 出示课件1 ： 自读要求。学生自读课文， 要求读准字音、读通句子。2 .学习本课的生字， 纠正学生读错的字音， 并指导个别语句的语音语调， 为学生做好范读。3 .学生齐读课文， 做到正确、流利地朗读。4 . 自由读 ， 喜欢读哪一节就读哪一节。5 .简单说说读后的感受。设计意

3、图：学生多次读文， 可从读中感悟课文的主要内容。三、再读课文， 理清脉络。1. 你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?出示课件2 ： 夏天是万物迅速生长的季节。（齐读这句话）（板书 ）这句话是文章的中心句， 也是课文的第1 自然段 ， 全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者是从哪些方面来讲述的呢?（板书： 植物、动物、山水、铁轨、马路、人）设计意图：组织学生读课文， 找出文章的中心句， 理清课文的写作顺序， 进而明确文章是从植物、动物、山水、铁路、马路等方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的。第二课时【课时目标】1 . 理解课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句

4、话写的。2 .体会作者的写作特点， 理解最后一句话的含义。【教学过程】一、复习巩固， 把握整体。夏天是多姿多彩的， 夏天是万物迅速生长的季节， 这节课 ， 我们继续走进夏天， 来共同学习夏天里的成长这一课。（板书课题）设计意图：学生回忆， 快速走进文本。二、研读第2 自然段 ， 感受成长。1 . 这篇课文是围绕哪一句话写的?2 .出示课件3： 自学提示。这一自然段主要写了哪些生物?它们各有什么变化?这些生物在夏天里的成长有什么共同特点?哪些词能说明这个特点?下面请同学们自由读课文第2 自然段。3 .先自主思考然后小组交流。设计意图：旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。4 . 出示课件4 6：

5、 交流提示。（1） 生物从小到大， 本来是天天长的， 不过夏天的长是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长。 “飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎样呢?（快 很快 迅速 ）在朗读 “飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的”这几个词语的时候 ， 要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。（2）（ 瓜藤 ）一天可以长出几寸;（竹子、高粱）一夜可以多出半节。昨天是苞蕾， 今天是鲜花， 明天就变成了小果实。一块白石头， 几天不见， 就长满了苔藓;一片黄泥土， 几天不见， 就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭， 个把月不过来， 再见面 ， 它已经有了妈妈的一半大。这几句话中

6、提到了那些生物的生长?植物： 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦动物： 小猫、小狗、小鸡、小鸭你从哪些词可以看出生物是飞快的长， 跳跃的长， 活生生的看得见的长?长出几寸多出半节长满了变成了有了妈妈的一半大（3） 出示课件5： “昨天是苞蕾 ， 今天是鲜花， 明天就变成了小果实。 ”你是怎么理解这句话的?昨天、今天、明天都是表示时间的词语 ，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。你能仿照文中的句子用上“昨天今天明天”说一句话吗 ？昨天值得回忆， 今天值得珍惜， 明天一定要把握。设计意图：抓住表示长得快和时间的词语， 感悟夏日里活生生的、看得见的长。

7、5 .作者为什么能把这一段写得这么形象呢？因为选取了具有代表性的事物， 并抓住事物的特点进行描写， 给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。设计意图：帮助学生建立写作文时要抓住事物的特点去写的概念。此环节的设计， 落实了本课的教学重点。6 . 朗读： 选择你喜欢的一种生物， 读出它成长的特点。（指生读 ， 比赛读）（读的过程中进行朗读指导和评读， 使学生在读中感悟， 在读中积累）三、研读第3 自然段。1. 在夏天里， 瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长 ， 那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第3 自然段读给大家听。2. 草

8、、树、山、稻秧、甘蔗、地、水、铁轨、柏油路3. 出示课件6:你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？如 ： 因为草长树木长， 所以山是一天一天地变丰满。（因为稻秧长， 甘蔗长 ， 所以地是一天一天地高起来;因为水长， 瀑布长 ， 所以河是一天一天地变宽变深;因为铁轨长， 所以连接处的缝隙几乎填满。因为柏油路长， 所以路像是高起来。）（解释： 物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来同理。）4. 夏天连柏油路也是软绵绵的， 那么生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这种结构的词语吗？（如绿油油）5. 选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天里成长的特点。6. 夏天还有哪些事物

9、生长迅速， 你能仿照课文中的句子说一说吗？设计意图：此环节的设计有两个意图： 一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言;二是联系生活实际， 将课内与课外有机结合。四、研读第4 自然段。1. 有生命的植物、动物乃至不具有生命的山水、铁轨， 甚至马路在夏天里都在生长， 说明了夏天的确是万物迅速生长的季节， 那么人也是一样， 也在一天天地长大， 人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第4 自然段读给大家听。2. 出示课件7： 理解两句谚语。“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四，

10、意味着炎热的夏天即将过去， 此时的谷子如果还不出穗， 就没收成的希望了， 就像无用的荒草一样， 只能割掉喂牛吃了。3. 在这一段中， 哪句话使你受到的启发最大？出示课件8： “农作物到了该长的时候不长 ， 或是长得太慢， 就没有收成的希望。人也是一样 ， 要赶时候， 赶热天 ， 尽量地用力地长。 ”说说你是怎么理解这句话的。（1） 农作物夏天不长或长得太慢， 秋天就没有收成的希望。（2） 道理 ： 人也是一样， 要赶时候， 赶热天 ， 尽量地用力地长。读了这句话， 你感受到了什么?明白了什么?热天 ： 在这里不只指季节， 也指利于学习知识， 利于成长的时间、环境等， 主要指青少年时期。长 ：

11、不仅仅指身体的成长， 年龄的增长， 体重的增加， 还指知识的积累， 认识的提高， 对时间的珍惜， 对机遇的把握， 努力学习的过程。人生的夏天指的是什么时期?一个人的青少年时期。这句话告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间， 积极争取知识、能力、经验的增长， 不能错过时机， 否则就会成为一事无成的人。4. 齐读第 4 自然段 ， 再次体会人要赶时候， 赶热天 ， 尽量地用力地成长的道理。设计意图：体会使用谚语的作用， 从而理解最后一句话的含义。五、回顾课文， 拓展延伸。1 . 作者为什么选取这几种事物来写?典型事物， 抓住特点， 今后我们在写作文时， 要抓住有代表性的事物的特点来写， 这样你的习作才

12、会感人， 才会吸引读者。2 .本文在语言上有什么特点?文章语言浅显易懂， 虽没有华丽的词汇， 却用得恰到好处， 让人感到亲切、自然、 朴实。3 .你对作者描写的哪些事物最感兴趣， 细细地、有感情地读一读。设计意图：总结文章的写法， 便于学生在写作文时运用这种写法。六、课堂小结。送给大家一句话， 请和老师一起读： 少壮不努力， 老大徒伤悲。自然界的一切事物都在夏天有力量地生长着， 希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长， 等到了秋天才会有好的收成!【板书设计】15 夏天里的成长万物迅速生长的季节植物动物铁轨教学反思、16盼教学被计【教学目标】知识与能力：1 .读懂读通课文，会写13

13、个生字。2 .了解课文是通过哪几个事例来写“盼”的。过程与方法：抓住描写心理的句子，体会“我”的心理。情感态度与价值观：体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。【教学重点】抓住描写“我”心理活动的句子 ，体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。【教学难点】体会运用心理活动描写的好处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .学习本课的生字词，理清文章脉络2 .初步了解课文是从哪些方面写“盼”的。【教学过程】一、导入新课。1 .同学们，每年过年的时候，你们最盼望什么呀？（学生自由回答）2 .是的，有了新衣服，大家都盼望怎样呢？（过年）3 .今天我们要学的这篇课文是盼。（板书题目）设计意图

14、：使学生很快走入文本。与自己过年的“盼”联系起来二、整体感知课文。1 . 出示课件1 ： 自学提示。学生自学本课生字词， 自读课文。2 .教师检查学生的预习情况。3 .主要内容： 妈妈给“我”买了一件新雨衣 ， “我”迫不及待地想穿上它 ， 到后来如愿。三、理清文章脉络。出示课件2 ： 课文脉络。1 . 课文是从第几自然段开始写“盼”的?从哪一句话可以看出来?从第 3 自然段 ： “我开始盼着变天”看出来。2 .理清脉络：1、 （第1 、 2 自然段）妈妈给“我”买了新雨衣， “我”试了一下。2、 （从第3 自然段到最后）盼下雨到下雨， “我”穿上新雨衣。设计意图：理清文章脉络， 便于学生更好

15、地理解课文。四、初步感悟“盼”。1 . 出示课件3 ： 自读要求。自读课文的第3 自然段到最后， 找找课文是通过哪些事例来写“盼”的 ?2 .出示课件4： “盼”的事例。天空晴朗， “我”盼着变天。下雨后， 盼着家里能有需要买的东西， 好借机穿新雨衣， 但未能如愿。盼着第二天继续下雨， 终于在上学路上穿上了新雨衣。五、课堂小结。这节课我们理清了文章的脉络， 初步感悟了小主人公心中的“盼”。下节课我们继续学习这篇课文， 深刻体会小主人公的心理活动。第二课时【课时目标】细读课文， 深刻体会小主人公盼下雨想穿上新雨衣的心理活动。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习， 我们了解到课文是通过哪些事

16、例来写 “盼” 的。 盼下雨的时候， “我”的心情是怎样的呢?这节课我们继续学习第16 课盼 。设计意图：复习导入， 让学生很快进入文本。二、深刻体会“我”的心理活动。1 . 出示课件4 ： 自学提示。课文哪些地方具体写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处， 说说这样写的好处。2 .自学并小组交流。3 .出示课件5： 自学点拨。学生汇报， 教师点拨。(1) 课文中写“盼”的心理活动的句子是 ：每天放学路上我都在想： 太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢 ?心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了 ，那

17、明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。(2)学生找出两处认为生动的句子，说说自己的理解。(3)这样写的好处是：通过对人物心理的描写 ，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意。设计意图：学生找句子，读句子，体会小主人公的复杂心理。三、拓展延伸。1 .刚开始学这一课的时候，我们讨论过大家在过年的时候 ，都有自己美好的愿望，现在让我们把自己“盼”的这种心情写下来吧。2 .随机抽取几个同学来说说。设计意图：与导入相呼应，读写结合。四、课堂小结。这节课我们了解了在文章中描写、刻画心理活动

18、的好处，以后我们可以把这种写法运用到自己的习作中去，以使我们的文章更加充实，更加生动。【板书设计】16 盼心理活动能写出自己的看法和感受 ，让文章更充实。教学反思、习作例文'教学磔计广【教学目标】1 .明确两篇例文分别表达了什么中心意思。2 .进一步掌握文章是如何围绕中心来选材的写作方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、爸爸的计划1 .题目是“爸爸的计划”，说说文章是如何写爸爸订计划的。2 .说说例文是如何围绕爸爸订计划来写的。（学生交流）3 .出示课件1:例文结构。第1自然段：罗列给每个人订的计划，突出爸爸爱订计划。第2自然段：用两个具体的事例，写了爸爸一丝不

19、苟执行计划。第3 7自然段：写爸爸给“我”订计划。?（通过两件事来写爸爸爱订计划，分别是给他自己4 .课文是通过几件事来写爸爸爱订计划的订计划和给我订计划。）、小站1 .初读例文，这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（特别小，不起眼）哪些自然段写了小站的“小” ？出示课件2:例文结构。第一部分（第1 6自然段）：在这个北方山区常见的小站中 ，工作人员对小站进行了精心布 置，它设备简单，却运行自如。第二部分（第78自然段）：小站上活泼的喷泉和灿烂的杏花给旅客带来了温暖的春意。2 .出示课件3 5:思考题，你从哪些语句可以体会到小站很“小”?（只有才甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许

20、，或者，立即消失）3 .小站有哪些布置？文章是按什么顺序记叙的 ？漆成淡蓝色的木栅栏、安全红榜、竞赛优胜者的照片、写着天气预报和晨报摘要的黑板、宣传讲卫生的宣传画、喷水池、假山、树月台左面一一月台中间一一月台两头4 .你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话 ？什么叫春意？（春天的气象）“带来了温暖的春意”至少有哪两层意思？三、课堂小结。这两篇例文都是围绕中心意思来选材的，选取了一些合适的事例来写。 下节课的习作我 们就要尝试运用这种写作方法。教学反思r、习作：围绕中心意思写教学役计【教学目标】知识与能力：1 .学习围绕一个中心意思写作文。2 .感悟汉字的魅力。过程与方法：

21、拟提纲，请同学修改，自读修改习作。情感态度与价值观：热爱汉字，感悟汉字中蕴含的文化内涵。【教学重难点】围绕一个中心意思把事情写具体。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】明确习作要求，初步确定习作思路。【教学过程】一、导入新课。汉字，是世界上最具魅力且意寓深远的文字，是人类智慧的结晶。一个汉字就是一幅画：一个汉字就是一段历史。今天我们就选择一个感受最深的汉字写一篇习作。二、审清题意，明确要求。出示课件1 :1 .读80页，这次习作给我们提了哪些要求 ？2 .习作内容：写生活中发生过的故事：也可以写想象故事。3 .习作要求：围绕中心意思写：写之前，列提纲，选择材料。三、习作

22、指导，拓展思路。1 .同学们，生活中发生的事情有许许多多。如 ：获奖了，喜悦;跟同学闹矛盾，难过;爸爸妈 妈不理解，伤心；被老师误解了，委屈爸爸给买了新玩具，开心师：在你们的成长过程中，经历的很多，不管是喜悦还是悲伤，快乐还是烦恼，只要它 给你留下了深刻的印象，就是一次难忘的经历，你就可以把它写下来。2 .说说你认为哪些事情是难忘的 ，学生自由发言。小组互相交流生活中发生的事情（提示：要围绕中心意思去说）设计意图：引导学生打开思路， 搜寻生活中的素材， 使学生乐于习作。3 .题目自拟， 根据材料和书中提供的这些汉字， 也可以自己来拟定， 酸、甜、苦、辣、泪、恨等等 ， 但内容必须围绕这个意思来

23、写。四、组织交流。1 . 小组交流， 说说自己最想写什么。2 .小组内畅谈自己生活中的事情。3 .各小组自由参与全班交流， 按照习作要求学生自由评议， 教师做适当点拨。设计意图：指导学生进行充分交流， 使学生在交流过程中， 通过相互启发， 确定自己最想写的内容，把思路打开， 使学生易于表达。五、范文引路， 激发兴趣。1 . 出示课件2 ： 范文。喜这一次语文考试我考了100 分 ， 当我知道成绩时， 别提多高兴了， 我想 ： 看来付出并没有白费。我回到家把成绩告诉了妈妈， 妈妈也非常高兴， 还表扬了我， 我的心里乐滋滋的。我想 ： 我是妈妈的心肝宝贝， 我的成绩好， 妈妈一定会感到骄傲的。这时

24、 ， 爸爸回来了， 我来到爸爸跟前， 给爸爸看： “老爸 ， 看 ， 我这次语文考试得了100分 ! ”爸爸看了之后点了一下头 ， 说 ： “不错 ， 就是字再写漂亮一点儿就好了。 ”这时 ， 我又 高兴地把卷子拿到爷爷奶奶面前， 说 ： “爷爷奶奶 ， 我这次语文小测验得了100 分。 ”爷爷奶奶看了， 也说 ： “不错 ， 以后每次都要像这次一样。 ”我听得心花怒放。吃完晚饭后， 妈妈帮我分析了一下， 为什么这么多次测试， 只有这次得满分。我自己也想 ： 原来的测试我也都是认认真真地答题， 怎么都不是满分， 为什么这次能得满分?“我知道了 ， 是因为我改掉了粗心大意的毛病， 才得了满分。 ”妈妈高兴地对我说 ： “很好 ， 能找出自己的毛病， 说明你长大了。”这件事说明失败并不可怕， 只要纠正了错误、不断地努力， 总有成功的一天。2 .讨论范文。(1) 小作者写了一件什么事情?有