《少年闰土》第一课时同课异构教学设计

1、.?少年闰土?第一课时同课异构教学设计文本解读：1从文学视度解读捕捉人物，紧扣“少年；2从儿童角度解读看瓜刺猹，朗读出彩；3从老师角度解读说人物，出学法：浸透同一件事不同的表述方法；4从编者角度解读认识鲁迅，强化“大文豪形象；教学目的：1学习本课1个生字新词。2理清课文思路，以文识人，识“少年闰土。3体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。教学重点：1通过抓理清课文思路。2指导朗读“看瓜刺猹这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。3指导背诵第一自然段，积累语言。教学难点：在指导朗读“看瓜刺猹这部分的人物对话语言中，浸透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现

2、人物特点的写作方法。教学过程：第一课时A案一、介绍鲁迅，导入课题：1介绍鲁迅，强调“大文豪。通过这个单元的学习，我们要认识这个人出图，这是谁？你知道他是一个怎样的人？你是怎样知道的？2鲁迅是我国一位大文豪。在阅读这位大文豪的作品时，我们一定会看到这个名字板书闰土。3在昨晚的预习中，你看到的是什么时候的闰土呢？板书少年“少年。“少年不知愁滋味啊！今天，就让我们一起走进鲁迅的作品板书?故土?走进学生读题少年闰土二、检查预习，理清文路：1请翻开书P75页。在昨晚的预习中，读过一次课文的举手，读过两次呢？读过三次的为自己鼓掌。这些含有生字词的句子，你都读正确了吗？出示五句含生字的句子，逐句请生读，随机

3、正音2句子读正确了，文段又读到怎样？如今请齐读这几个段落110133难读的段落读流利了，文章也根本能读通顺了。4请大家默读课文，课文主要讲了什么？5生汇报：课文先写了“我回忆中的闰土，接着写了“我和闰土的相识、相处过程，最后写“我和闰土相别。师板书：回忆、相识、相处、相别6原来，鲁迅就是通过这些事，让我们一步一步认识闰土的。在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我讲了些什么让我觉得非常稀奇的事呢？请大家快速阅读这部分的内容，抓住文中的进展概括。7生汇报。8师随机引导入板书：雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹沙地观鱼三、研读重点，浸透写法：1在这四件事中，哪件事给文中的“我留下了最深化的印象？看瓜刺猹2朗读

4、浸透写法1看图指导。看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得如何？2指导朗读一对学生读时，老师随机指导。出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。“管贼吗？“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去“它不咬人吗？“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑A谁来当一回闰土，为我们讲讲“看瓜刺猹的经历，谁来做文中的“我，来个回应呢？B老师抓住“啦啦地响

5、、“轻轻地走去、“刺进展点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多英勇的闰土啊！C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过人物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！四、指导背诵，积累语言：1描绘画面：听了闰土绘声绘色的描绘，“我吃饭的时候、走路的时候、睡觉的时候，都在想着“看瓜刺猹这幅画面，这终究是怎样的一幅画面呢？A学生会说的，让学生描绘画面。B学生不会说的，出示第一幅图你能借助课文的第一幅插图讲讲吗？2想象画面1鲁迅先生如此描绘这幅画面老师配乐诵读背第一自然段。2“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹，请大家边读边在头脑中铺展这幅美景。3学生练读。3指导背诵1多优美的语言啊！让

6、我们的思绪走进夜色田园，在朗读中再现少年闺土。2这幅画卷在“我的心头魂牵三十年，三十年后仍然是如此的明晰。也是因为这幅画卷，让我们感受到大文豪文笔的精妙。让我们一起背诵这段文字，让她深深地烙在我们的心中。4点拔写法同学们，这个画面，这段文字是源于这些讲述。同一件事，却是有着这样不同的两种表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！五、回扣课题，引学第二部分：今天，我们一起走进了鲁迅的作品?故土?，看到了少年时代的闰土，同时也看到了少年的“我。少年闰土，机灵英勇，而“我又是怎样的一位少年呢？下节课，就让我们一起走进少年的“我。B案一、介绍鲁迅，导入课题：1让少年说“少年同学们，正所谓“憧憬无

7、限爱梦想，向往自由正少年板书少年那正值少年时的你们，又憧憬着什么？向往着什么呢？2生3出示图他在少年时代也与大家一样，有着憧憬与向往。你们认识他吗？4你对他理解多少？你是怎么知道的？5在认识、理解鲁迅的过程中，我们不禁会听到这个名字板书闰土他是鲁迅儿时的伙伴。今天，就让我们一起走进儿时的鲁迅，走进生齐读课题少年闰土二、初读课文，正音通句：1在昨晚的预习中，读过一次课文的举手，读过两次呢？读过三次的为自己鼓掌。我在一次次读这篇文章的时候，都有着不一样的感受，我相信大家也是如此。2如今请同学们在四人小组中逐段轮读课文，读的同学务读让组内学习伙伴都能听清楚，其他同学那么要认真倾听，发现错漏及时纠正。

8、明白吗？开场吧3在参加个别组的合作学习活动中，我发现这几个句子确实是较难读好。刚刚你读正确了吗？读流利了吗？4出示句子1那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。2这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。3我素不知道天下有这许多新颖事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。5看来大家都是“有预而学啊！6再看了课文一遍，你能聊聊闰土给你留下了怎样的印象吗？三、再读课文，理清文路：1那这位儿时的伙伴又给鲁迅先生留下了怎样的印象呢？如今让我们一起快速阅读全文，想想课文记叙了“我和闰土的几件事？2

9、生读文汇报引导概括课文的主要内容课文先写了“我回忆中的闰土，接着写了“我和闰土的相识、相处过程，重点写了闰土给“我讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和沙地观鱼四件事，最后写了“我和闰土的分别和友谊。师随机引导入板书：雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹沙地观鱼四、童心视角，研读重点：1列问捕童心：1在这四件事中，你觉得哪件事最有趣，也很刺激？2生看瓜刺猹3你猜测老师会认为哪件事最有趣，也很刺激？4生看瓜刺猹5你猜测儿时的鲁迅会认为哪件事最有趣，也很刺激？6生看瓜刺猹2朗读现童趣：1如今让我们一起回到鲁迅的儿时时代，来这两位少年的身边，听听他们俩关于“看瓜刺猹这件事的对话。请自由读出示：“晚上我和爹管西瓜去，你

10、也去。“管贼吗？“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去“它不咬人吗？“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑2读着读着有的同学不禁成为鲁迅，有的同学觉得仿佛自己就是闰土了。好，如今我们同位俩分角色读读这部分对话，看能不能上演当时的那一幕。3练读，展示读，评读在评读了引导学生感受闺土的形象3画面露童真：1在读着、听着这对伙伴俩的对话，你头脑中留下着怎样的画面？2鲁迅先生与大家一样，在闰土将“看瓜刺猹这件事娓娓道来中，头脑留下着这样的一幅画面。配乐范读第一自然段3请大家边读边想象画面，感受着鲁迅先生当时的感受。4展示读。“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹其他同学闭上眼睛，在聆听中，铺展这幅美景。5请大家心中默念着文字，让思绪走进夜色田园，再现少年闰土。6这幅画在鲁迅