关于强化实验教学,提升初中化学教学质量

1、关于强化实验教学，提升初中化学教学质量一、领会新标精神，充分认识实验教学“以实验为根底 化学学科的根本特征。 即在由经验化学向理论化学发 展的天，化学实验仍然是化学学科展的最现实、最生动、有效的物质 载体。义教育化学课程中的化实验， 虽然绝大多数是物质组成、 结构、 性质及其化规律的再认识， 但从本质上看这一过程与科学家进行的科 学研究的化学实验是一致的。化实验能够形象、生动、直观地产生学 问题，化学实验能对学生在科学究中提出的猜测或假设进验证； 学生 通过实验研究和识物质， 掌握化学础知识的根本技能， 初学会化学研 究的实验方法； 在验过程中学生积极动脑动手， 体验科学家科学探究 的程和方法

2、，获得科学探究的乐和成功的喜悦。二、激发学生学习化的兴趣，提高学生学习化学的主动和积极性 初中化教学是化学教育的启蒙阶段。 中学生年龄小好奇心强， 们学习 化学的动机往往是以满足奇心和感兴趣为主的。 化实验教学的首要任 务是如何激发学对学习化学的兴趣，并使这种短暂 的兴趣能够定地 保持并得以开展， 而提高他们学习化学的主性和积极性。 我在学中主 要抓以下两。1.强化演示实验教学。 例如在分子这一节教学中， 补充了的挥发的实验， 加了学生对分子运 动的感性认， 在燃烧和缓慢氧化的教学， 对白磷的燃烧演实验进行改 进，用导管向烧的热水中缓缓通入 02,可看到热水中的白与 02接 触后，也始燃烧，

3、产生火光演示结束后， 我请学生思考 3 个问题：1 为什么铜片上白磷能燃烧，红磷不能烧？ 2水中的白磷要什么条 件才能燃烧？ 3红磷能不能燃烧？着再补充演示红磷燃烧的实验将 少量红磷放在铁纱网上， 直在酒精灯火焰上加热， 请学生观察磷在空 气中燃烧的现象，最后导学生阅读教材内容归纳总结出燃烧的条件。 学反映这样学既能理解又记得牢。 2.发家庭小实验。我把教材铁钉锈演示实验中的当作家庭实验，提前 一周布置给学在家里做。 到了上铁的性质节课时， 将实验室预先做的 铁钉生锈实验的三支管展示给学生看， 并请他们与自所做的家庭小实 验结对照，学生很自然就受了 “铁在潮湿的空气中能氧气发生化学反 应，生成

4、铁锈这一事实。进而再请学生思考： “半浸在水中的铁钉， 一局部锈斑最明显， 为什么 启迪学生对讨论 “你认铁在什么条件下最 容易生？ 进行探究，从而对铁生锈原因和防止铁生锈的方法有较入 的了解。三、养成良实验习惯，指导科学的习方法，培养学生的创造 性力 初中化学实验教学中， 注意学生养成良好的实验习惯是养学生科学态 度的要措施。良好的实验惯应包括：正确使用仪器、标准的验操作、 认真观察并记录验现象、如实完成验报告、遵守实验规那么、注意节约 药品和验平安等。 我在教学中注从科学态度、 标准操作上给学生行示 范，对学生遵守实验室规那么提严格要求，对如何观察、记实验现象、 填写实报告加以具体指导。

5、例如学生在做酸的性质验时， 对盐酸与带 铁钉的反响， 在实验过程不仅可看到铁钉外表的锈斑被盐所溶解， 铁 钉外表变得光亮， 而且于使用的盐酸过量， 过量的盐酸铁会继续发生 反响还可以看到铁钉外表有气泡冒出的象。因此，在填写实报告时， 我要求学生将实验所观察的所有现象如实填出并对所产的现象作出 相应的解，以此来培养学生实求是的科学态度。每次实验束，我都要 留出 35 分，让学生清洗实验仪器整理药品，保持桌面整洁，养良 好的实验习惯。科学的学习方法训练和培养，对初学生来说，需要有教师指导。学生 初学化学验根本操作时， 我除了在课堂上示标准的实验操作让学模仿 外，还将操作要点以 “口的方式介绍给学生

6、如往试管里装入粉末药品 要“一斜二送、三直立 ；装块状品要 “一横、二放、三慢竖 。 实验教学而言，主要是培养开展学生的观察能力、动手实能力、对实 验问题的思维析能力。强化课堂演示实验、实学生分组实验、开家庭 小实验，都是培养学生观察力、 实验能力的重要途径新教材重视实验 习题的功，结合各单元教学内容选编不少有助于启迪学思维和提高学 生综合分析科学问题力的题目供学生进行训练。 例如，在一氧化碳复原化铜的实验中，教中设置了一道讨论题一氧 化尾气如何处理 和一套改的实验装置。 我要求学根据一氧化碳的性 质再计其它改良的实验装置，一部学生能提出 “用排水法将一氧碳收 集在集气瓶中 的方法，后我请他们将三种方法进行比照学生很自然 就得出新教材中介绍点燃尾气的方法为最正确论。 家庭小实验既能激发 学学习兴趣，又能培养学生动手验的能力，启发他的创新思维，尤其 是当实内容与学生生活实践紧密结合时， 生的积极性特别高如观察