课题研究活动记录---《小学数学作业设计》有效性的实践与探究

1、课题研究活动记录（二）时间地点主持人参加人数高段数学组全体成员缺席人数无活动主题小学数学作业设计有效性的实践与探究活动内容（-）各位老师根据这段时间的研究依次发言（二）总结汇总各位老师的发言如何提高小学数学作业的有效性我们在数学教学中，离不开各式各样的作业练习。科学有效的数 学作业，有助于学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与 技能的获得，以及学生智力和创新意识的培养。所以，新课标理念下 的数学教师应有一个正确的、科学的作业观。我在平时的教学实践中 对作业有效性作了一些探索，下面是我对如何提高数学作业有效性的 一些粗浅看法：一、激发学生的学习兴趣，提高作业的有效性。我们应从学生感兴趣的

2、事物入手，创设生动有趣的情景，激发学 生的兴趣。二、强化学生的操作能力，提高作业的有效性。动手操作是学生取得数学知识和培养数学能力的重要方式和手 段，而活动乂是儿童的天性，对于以形象思维为主的学生来说，数学 是枯燥的、机械的，重复的作业尤其令人乏味。三、发掘学生的数学潜力，提高作业的有效性。开放性问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效地挖掘学生的创 造潜力，在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。我不失时机地 借开放性的练习引导学生学会发现问题、分析问题和解决问题。四、培养学生的思维能力，提高数学作业的有效性。数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。练习题的 设计必须抓住重点，覆盖到每一

3、个知识点，以便于学生通过练习全面 完整地掌握所学的知识技能，学会思考，掌握思考的方法，提高他们 的思维能力。同一道习题，从多方面提出问题，让学生思考解答，就 能举一反三，提高作业的有效性。五、联系学生的生活实践，提高数学作业的有效性。对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是 一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数 学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。时间地点主持人参加人数高段数学组全体成员缺席人数无活动主题小学数学作业设计有效性的实践与探究活动内容（-）各位老师依次发言（二）汇总各位老师的发言关于提高小学数学作业订止有效性的探究作业订正同样

4、是教学过程中一个的重要环节，它完成的好坏直接关系到学 生对知识的掌握情况，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形 成基本技能的重要的环节。一、独立完成，是确保订正有效性的基础有的学生作业做不好，就抄袭他人作业，表面上完成了作业，而实际上一 问三不知，抄作业只是是交了差，满足了心理上的平衡，这种学习一点收获也 没有，有什么意义呢？还不如不做。二、订正及时，突出作业订正的时效性订止要及时，力求做到当天的作业当天订完。因为对于学生而言，大脑有 “先入为主”的习惯，一旦大脑把错误的知识当成正确的知识记忆后，大脑就 会相信这个知识是正确的，并且记住了它。三、订正要过程，提高作业订正的实效性因此

5、订正一定要让学生写出过程，不然订正就会流于形式。四、订正有方法，知识记更牢1、书面口头亲兄弟，齐心合力可断金。2、订正中反思，反思中成长。五、授之以法，引领学生科学地订正作业只订正答案，而于不考虑中间过程是明显的“治标不治本”，根本达不到 “标本兼治”的订正效果，对以后的学习是极其有害的。订正并不是简单地把 错改对的过程。课题研究活动记录（三）时间地点主持人参加人数高段数学组全体成员缺席人数无活动主题小学数学作业设计有效性的实践与探究活动内容（-）各位老师根据这段时间的研究依次发言（二）总结汇总各位老师的发言如何提高小学数学作业的有效性我们在数学教学中，离不开各式各样的作业练习。科学有效的数学

6、作业， 有助于学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，以及 学生智力和创新意识的培养。所以，新课标理念下的数学教师应有一个正确的、 科学的作业观。一、激发学生的学习兴趣，提高作业的有效性。我们应从学生感兴趣的事物入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣。 教学枯燥呆板的计算题后，一般都要进行一些重复的练习巩固学生获得的新知 识，学生会感到索然无味，失去了作业的兴趣和主动性。二、强化学生的操作能力，提高作业的有效性。动手操作是学生取得数学知识和培养数学能力的重要方式和手段，而活动 又是儿童的天性，对于以形象思维为主的学生来说，数学是枯燥的、机械的， 重复的作业尤其令人乏味。三、

7、发掘学生的数学潜力，提高作业的有效性。开放性问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效地挖掘学生的创造潜力， 在培养学生的创新意识方而有着很大的优势。我不失时机地借开放性的练习引 导学生学会发现问题、分析问题和解决问题。四、培养学生的思维能力，提高数学作业的有效性。数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。练习题的设计必须 抓住重点，覆盖到每一个知识点，以便于学生通过练习全面完整地掌握所学的 知识技能，学会思考，掌握思考的方法，提高他们的思维能力。同一道习题， 从多方而提出问题，让学生思考解答，就能举一反三，提高作业的有效性。五、联系学生的生活实践，提高数学作业的有效性。对小学生来说，小学数学

8、知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧 知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活 中有关数学现象经验的总结与升华。时间地点办公主持人参加人数高段数学组全体成员缺席人数无活动主题小学数学作业设计有效性的实践与探究活动内容（-）各位老师根据这段时间的研究依次发言（二）总结汇总各位老师的发言如何提高农村小学生数学书面作业的有效性我校是一所农村小学，学生绝大多数来自乡村和山区、部分是农民工子 女。学生在低年级时书而作业完成较好，可是随着年级的增加，学生书面作业 出现了很多问题。主要有以下几个方面：（1）作业错误率高。（2）做作业速度 太慢。（3）改错题不主动。（4）

9、书写潦草、格式不统一。造成这些问题的原因主要有以下几点：（1）作业形式单一，举一反三少，不注重练习设计。（2）教师下水作业少，对作业难易程度不太了解。（3）课堂作业当堂完成少，课后完成多。（4）作业随意性较大，有时多，有时少。<5）作业本格式未作统一要求。特别是改错，有的学生在作业旁边改错， 造成题与题之间没有空格，还有的学生在作业后而改错，导致原题与改错题不 对应。（6）埋头批改，对问题作业缺少分析。（7）作业的批改、反馈不及时，忽视面批和二次批改。（8）对学生的作业管理不到位，有时紧，有时松，学生没有养成独立、认 真、及时完成作业的习惯。针对以上问题，建议采取了以下几项措施。一、作业设计要少而精。作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个 窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。因此，作 业设计要有针对性，要少而精，活而有趣。要做到这点，需要教师深钻教材， 因材施教。二、作业布置要分层。一是作业量分层，二是作业难度分层。我班是五年级学生，作业量分三种 情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在1