浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 课堂教学自我评价初探

1、课堂教学自我评价初探摘要：减负必须增效，这是当前人们对减负的共识。如果只是把减负机械的理解为减作业、减练习、减课时，那还只是停留在浅层次，是皮毛的东西。如果教师素质没有提高、教学水平没有提高，教学方法没有改变，在备课上没有花真功夫，仅仅是减少了几道练习题，那么只能是降低教学质量，不会有更好的效果。作为教师在课堂教学中必须把每一个45分钟都高效地利用,学生高效学习，达到良好的学习效益，这就是实际的减负。即既要学生的学习成绩提高，又要减轻学生的负担我想教师的主导作用是非常重要的。怎么样子提高教师的主导作用？如果教师能够经常对自己的课堂教学进行评价，通过自我评价和学生评价，从评价中找差距、找不足，逐

2、渐提高完善自己的教学，通过提高自己的教学效果和教学效率来提高教学质量的目的。关键词：课堂教学 自我评价尝试 反思要作为一个合格的教师、称职的教师，必须要不断地改进、完善自己的教学，而其中一面镜子不是别人而是自己。教师怎样评价自己的教学呢？通过对自己的课堂教学质量进行评价、反思在不足中改进完善自己。我自己在教学中根据实际情况做了些尝试。课堂教学能量的转化与守恒（自我评价）一、教学过程：引入：回顾能量的转移和转化有何别？能量的转移：能量从一个物体转移到另一个物体而能的形式不变能量的转化：能的形式发生转变，转变为另一种形式的能。学生活动一：在教室中用现有条件做几个能的转化实验。汇报：如 学生活动二：

3、能量转化接龙游戏规则：全班分成男女两组进行比赛，如男同学说“电动机工作”（电能机械能），则女同学要举出机械能转化成其它能量的例子，依次接龙，举对一个加10分，错一个扣10分。评价：学生自己评价为主学生活动三，四：根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。学生讲故事：问：能量会发生转化和转移，那么能的总量会发生变化吗？生答:不算一算：举重运动员将500牛的杠铃举高2米，运动员对杠铃至少做多少功？，杠铃的势能增加了多少？有多少化学能转化为杠铃的势能？填一填：接在36伏电路中的一盏电灯，通过电灯的电流为1安，通电10秒钟，电流做功 焦，消耗电能 焦，那么，就有 焦的电能转化为 能

4、。说一说：放在桌上的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？讲述：大量事实告诉我们，能量的形式发生相互转化的过程中，某种形式的能量减少了多少，另一种形式的能量一定会相应的增加多少。同样，某种形式的能量增加了多少，另一种形式的能量一定会相应的减少多少，而能的总量保持不变。总结：能的转化和守恒定律能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变，这就是能的转化和守恒定律。讲述：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。讨论：（1）电风扇

5、工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？（2）掉在地上的弹性小球为什么越跳越低？ （3） 我国有句俗语：“既要马儿跑，又要马儿不吃草” 你认为这可能吗？为什么？ 说一说：如图，达·芬奇设计的“永动机”能旋转不息吗?为什么? 讲述：“永动机”不可能成功的事实告诉我们，违反能量的转化和守恒定律的事件是不可能发生的。我们进行科学研究、创造发明是不可违背自然界的客观规律的。讨论：木材燃烧化学能转化为内能和光能，这些能量能反方向转化吗？杠铃的势能能反方向转化为人的化学能吗？结论：能量的转移和转化有一定的方向性课时小结：巩固练习：作业：作业本 方法丛书课外延伸：查阅其他“永动机”的资料.自

6、我评价尝试（1）我在教学时让学生念课本；（没有）（2）我在教学前制定计划；（有）（3）教学时，我视实际情况随时调整教学进度；（没有）（4）我和学生保持融洽关系；（是）（5）我在教学时很愉快；（是）（6）我自信有充分的科学知识；（没有）（7）我在教学前先作准备；（是）（8）我在教学时尝试使用不同的技巧；（有）（9）学生反馈情况<我的语言表达能力>方面：普通话（不标准），声音响亮（不响），板书（无）（10）我热衷于教学；（是）（11）我让学生接受与教材有关的最新科学的概念；（没有）（12）必要时，我改变教学计划；（没有）（13）我尽量让学生做各种不同的活动；（是，不过活动缺乏层次性）（

7、14）我和学生沟通良好；（是）（15）我为学生学习科学而感到高兴；（是）（16）我对于科学有关的领域有丰富的知识；（缺乏）（17）在教学时，我追求长远目标；（没有）（18）我在教学时，使用不同的教材和方法；（没有）（19）我诚心诚意地协助学生探讨问题；（不够）（20）我在课后给予学生额外的指导；（是）（21）我了解与科学有关的社会问题；（是）（22）我在教学中保持连贯性；（没有）（23）我给学生以主动探索科学的机会；（没有）（24）我听取学生的问题和想法；（没有）（25）我自己定的教学目标是否达成；（没有完全达成）（26）我有充沛的精力从事教育事业。（是的）（27）我使用现代化教学媒体的能力；

8、（好）（28）我注意到每个学生的个别需要；（没有）（29）我的时间安排。（不合理，由于探究没有让学生深入，导致有不少时间多）（30）我让学生合作，交流与倾听，培养学生分析、综合和归纳能力。（不够）反思我发现我在教学中有不少闪光点：1.教学准备充分。2.教学主动性强,责任感强。3.师生关系融洽,能进行很好的沟通。4.教学手段多样。5.能让学生在课堂中都能参与不同活动。6.年轻精力足。7课堂气氛活跃。我也发现我自身存在的不少问题:1. 对自己的教学基本功练的还不够扎实。普通话还不够标准,语速还不够慢,声音不够响亮,缺少必要的板。2. 对课堂教学的把握还不足，不能随时根据学生的情况进行进度的调整。3

9、. 相关学科的知识还不够。4. 不能很好的调节学生的活动，活动缺少层次。5. 课堂教学不够流畅，对课堂教学细节的处理还不够。知识点的引入不够连贯，脱节。6. 放的不开，还不敢完全让学生自主活动，自己发现问题，自己去解决问题。教师角色还没完全转变。7. 课堂教学节奏把握不够，时间安排不合理。8. 现在提倡合作学习，通过合作相互促进。引导学生之间的合作、交流不够。通过自我评价，我发现跟其他老师对我的评价惊人的相似且我认为更加的仔细，切合实际。感决非常深刻。对自己的促进作用很大，有利于自己的成长。评价一定要做的细致，做到位。才能真正发挥评价的作用，教师可以通过自我评价切实了解自己的优点和不足，做到扬

10、长避短，改进自己的不足和缺陷。这样一来才能提高教师的素质，只有教师的素质提高了，才能提高教师的课堂教学的质量，才能真的朝素质教育的方向发展。经过一段时间的自我表现评价，我觉得非常有效。如果教师长期坚持进行自我表现评价必定会有长足的进步。可是每堂课都这样好是好，但考虑到其他原因可能不切实际。我认为每周一次全面的自评，每天有选择有目的的进行部分或片段评价也会有同样的收效。我想教师下足自己的功夫，学生不但可以学轻松，轻松学且教学质量也会明显提高。我认为从以下几方面甚至某几点教师每天对自己的课堂教学进行评价： 1学前是否先做准备。制定计划。跟打仗一样，教师上课一定要有所准备，不但要备教材，更需要备学生

11、、备具体的教学环节，这一点我认为必须。2视具体情况随时调整教学进度。往往课堂上的突发事件是不可预料的，教师应灵活机动的安排教学进度，其实就是因材施教的体现。3和学生保持融洽的关系、课堂气氛活跃。只有师生关系融洽、良好，才能有良好的学习环境，课堂气氛活跃，教学才能卓有成效。为学生创造一个良好的学习环境，教师应起好主导作用。4注意到每个学生的个别需要。这是因材施教的良好体现，正所谓“对症下药才有疗效”。只有注重学生装的个别需要，才能做到学生的全面发展。5尽量让学生做各种不同的活动。能够让学生做不同的活动，特别是脑力共同结合，科学实验探究，会充分调动学生装的学习兴趣、学习积极性以及开发挖掘学生各方面

12、的能力。6在教学时使用不同的教材和方法。不同的教材肯定有各自的优缺点，取长补短，结合教学当然优势更大。7丰富的语言表达能力。教师的传道、授业、解惑主要是能过语言来实现的，它是发挥教育职能的先决条件。“成功的语言就能唤起热烈的美联社的欣赏”，所以教学是一门语言的艺术，语言关我认为非常的重要。象我们科学教学中实验比较多，然而实验也离不开教师通过语言来指导、组织、启发、诱导学生开展活动。没有较好的语言表达能力，很难顺利开展教育工作。要体现：（1）简明扼要、准确易懂。（2）条理清楚、逻辑性强（3）生动形象、富有感染力（4）良好的语言艺术（5）板书、板画正确、清晰。8诚心诚意地协助学生探讨问题，给学生以

13、主动探究科学的机会。素质教育注重知识的传授，更注重学生能力的培养。对于学生装的兴趣及能力 的培养教师应提供一切可以提供的条件来帮助学生。9使用现代化教学媒体的能力。现代的教学手段，例如多媒体动画、课件、影像，可以传递声、像教育信息的媒体，多途径、多角度、多层次地向学生传输知识，发展学生的能力。媒体的有效使用也会对教学实践及理论的发展带来深远的影响。10.教师的实验教学能力。科学是一门以实验为基础的学科，实验也是科学发展的基础，也是科学教学信息传递的重要通道。教师必须具备很强的实验能力和实验教学能力，确保课堂中的每一个演示实验，指导好学生的分组实验和课外实验，充分发挥教学的作用。教师对课堂的主观

14、分析，各环节的把握处理是否合理，每节课自己以评价，改正某些环节的不足。才会做到事半功倍。11.学生反馈情况；学生是最好的评价者，课堂效果怎么样，评价的标准是学生。12. 教学目标是否达成。如果能从这几方面进行评价，且能够坚持这项工作，我想每一位科学教师的成长肯定会有很大帮助，会使每一位教师受益匪浅。正所谓公开课教师的评价会对授课教师进行点拨、影响；可这种活动不可能时时开始，要提高自己的关键就是找出自己的不足、缺点。这就需要对自己的课堂教学进行评价，而评价就需要评价的方案、标准。13. 教学环节是否安排合理。14课堂气氛。如磁铁一课，让学生理解和掌握磁铁的性质是教学的重点和难点。教材中是让学生通

15、过实验自己来研究，从而得知其性质。以往教学本课的惯例大都是由教师演示学生看，有时也在教师演示后让一两个学生照老师的样子模仿一遍，但教学效果不够理想。为此，我改变方法，给每个学生动手的机会，让他们人人动手实验，教学效果颇佳。我的教学过程中的如下：导入课题后，我把全班学生分为个小组，每组都配有老师准备好的实验器材：五种常见的磁铁、铁钉和足够的铁屑。先让学生说出磁铁常见的类型，然后提出问题：“实验一下磁铁和铁钉哪一个能吸住铁屑，为什么？”学生们胸有成竹地边操作边思考，兴趣甚浓，最后得出相同的结果：“磁铁能吸铁屑，因为它具有吸铁的这种性质。”我趁机说：“很对，人们就把它具有的这种性质叫磁性。这也是磁铁

16、所特有的。”这时，学生们对磁铁这个概念有了初步的认识。我接着问：“用什么方法可以让铁钉也能吸铁屑呢？”“用磁铁去擦铁钉。”学生们异口同声地回答。我提醒他们沿着相同的方向擦，不能来回乱擦。“请同学们用五种磁铁去分别吸铁屑，这时会出现什么现象呢？请你解释这一现象。”实验后，一组学生回答：“每种磁铁分别都有两个部位吸住的铁屑最多。这是因为这两个部位的磁性最强。”我表扬了他们认真实验，积极动脑。接着告诉他们：“每种磁铁磁性最强的两个部位分别是磁铁的南北两个磁极，它们还能指示南北方向。指南的磁极叫南极，相反的为北极。”这时，学生们恍然大悟。“如果把磁铁的不同磁极，相同磁极相接近会怎样呢？”学生们又一次动

17、起来，课堂气氛更加活跃。最后，他们得出了相同的结论：同极相斥，异极相吸引。我重点从以下几点 进行评价：（1）我和学生保持融洽关系、课堂气氛活跃；（是）（2）我在教学时很愉快；（是）（3）我在教学前先作准备；（是）（4）学生反馈情况<我的语言表达能力>方面：普通话（有改善），声音响亮（不响），板书（有）（5）我尽量让学生做各种不同的活动；（6）我和学生沟通良好；（是）（7）我让学生合作，交流与倾听，培养学生分析、综合和归纳能力。（很好）（8）我注意到每个学生的个别需要；（没有）（9）我诚心诚意地协助学生探讨问题；（不够）（10）我在教学中保持连贯性；（是）（11）我给学生以主动探索科

18、学的机会；（有）（12）我听取学生的问题和想法；（没有）（13）我自己定的教学目标是否达成。（完全达成）评价收获：我在教学中闪光点仍在保持-教学准备充分、教学主动性强、责任感强、师生关系融洽、能进行很好的沟通、能让学生在课堂中都能自主参与不同活动、课堂气氛活跃、通过学生之间的合作交流使学生相互促进。这样，学生们在我的指导下，通过自己动手操作和积极思考，很快弄懂了本课的重点内容。实验的深入不但保持了学生主动愉快地探究学习的兴趣，而且提高了学习效果。比起以往，这节课的效果尤佳。可见，自然教学的成功与否，与是否让学生动脑思考动手实践关系甚大。只有加强实验教学，给学生不断创造动脑动手的机会，学生得到的知识才是最深刻、最牢固的。通过自我评价尝试我对我在课堂教学中的不足显而易见：普通话还不够标准、语速还不够慢、声音不够响亮、放的不开还不敢完全让学生自主活动、教师角色转变还不彻底、课堂教学节奏把