2018年新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计二

1、如有你有帮助，请购买下载，谢谢!1页2018 新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计案例名称我爱这土地科目语文教学对象九年级学生创作者课时两课时一、教材分析本课是新课标人教版的初中语文教材九年级第一单元第一课，以爱国与思乡为 主题的经典诗歌，表现了诗人不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。这首我爱 这土地，作于 1938 年 11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁 蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号 者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。诗中描绘 了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富

2、、鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱 国心。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上 学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。二、学情分析九年级的学生相对来说，情感已经较为丰富了，对于现代诗歌的把握，也较为到位。 因此，这一篇文章，通过反复诵读来促使他们对诗歌的赏析，应该说是比较容易达到目 标的事。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人 文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。三、教学目标知识与能力：能有感情地诵读诗歌，品味诗歌语言，

3、了解诗歌意蕴。过程与方法：如有你有帮助，请购买下载，谢谢!2页通过自主、合作、探究学习的方法，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 情感态度与价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之 情。四、教学重点、难点教学重点：诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领悟其象征含义。 教学难点：学习领悟诗人在诗歌中表达出的思想情感。五、教学策略选择与设计教学策略：本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤：深情地朗读 细腻地品读 优美地解读 丰富地联读，以此来让学生“以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。同时，利用多媒体播放相应的音乐以及相关图片

4、等，将 学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学 生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力。设计特色：诗歌教学还是离不开诵读。教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行 不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作 学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的听、说、读、 写技能的飞速提高，提高教学效率。六、教学环境及资源准备多媒体教室，课件教学七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图如有你有帮助，请购买下载，谢谢!3页（一）情景导 入，渲染气氛播放我的中国心歌曲，让

5、同 学们跟唱，引导学生进入情景， 激发学生爱国的热情，进而让同 学们说说看过的一些有关抗日战 争题材的影视作品并谈感受。（如地道战地雷战等），今天 让我们共同走进诗人艾青的我 爱这土地，一起去感受诗人热情 澎湃、悲愤激昂的灵魂。（板书课 题，作者）注意听歌，会唱的同 学跟着哼唱，进入情 境中。由大家熟悉的歌曲、影视作品导入，能够 引起学生的共鸣，能 够很好地调动学生 的情感，以更好地进入本课的教学中。（二）深情诵 读，深入课文1.播放录音朗读，让学生感受 一下诗的感情基调和诗的朗读节 奏。2.明确感情基调、语速。（以 稍慢、低沉的声音为主。）3.划分诗的卩奏。朗读诗歌必须讲究节奏，请冋学 们打

6、开课文，根据习题的提示， 边标出节奏边小声朗读。（师来回 巡视着，指导有疑难的同学。）4、老师作示范朗读。1.自由朗读2.注意听录音，注意 把握诗歌的感情基调 和朗读节奏。3.小声试读，标出朗、+-FH十读节奏4.齐读，读出感情5.朗读擂台赛。找2-3名学生朗诵诗 歌，师生共评。新课标要求学 生能用普通话正确、流利、有感情地朗 读。教师先示范朗 读，再让学生默读、单读、齐读和比赛朗 读，在不断的指导 中，学生朗读的感情逐步投入，渐渐融入 诗人内心。如有你有帮助，请购买下载，谢谢!4页（三）细腻品读，领会意蕴1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？2.这些意象的象征意义是什么？3.诗中“用嘶哑

7、的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这 只“鸟”歌唱至死，最后“连羽 毛也腐烂在土地里面”，对此应如 何理解？4诗的第2节与第1节之间有什 么联系？怎样理解最后两句诗之 间的因果关系？再读诗歌，划出意象， 并分小组讨论，想景 悟情，再现诗中的内 容，用语言表达出来。在不断朗读的基础 上,学生对这一篇诗 歌的情感已经有了 较深的理解，趁此抛 出这几个问题，通过自主学习、合作探 究，很容易让学生接 受，并能很好完成任 务。（四）优美解读，加深理解出示本文的与作背景（图文并 茂），呼吁：作为中国人，我们一 定要了解历史，铭记这段反映中 国人民不屈不饶精神的历史。诗 人艾青在国土沦丧、民族危亡的 关

8、头，满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨，与下这首慷慨 激昂的诗。结合自己掌握的作者 的资料，对照比较自 己的生活环境，加深 对作者与作意图的领 悟。爱国作为人类 高尚的一种情结，是 诗歌创作永恒不朽 的主题之一。联系实 际，通过对作者写作背景的解读对引导 学生学习非常重要，让学生对课文加深 理解。如有你有帮助，请购买下载，谢谢!5页（五）联系拓展，言于写作1.对比阅读刘湛秋的中国的土 地，通过与课文的背景、写法、 主题、意象等的比较，达到思想 情感的升华，进一步感受到诗歌 的感染力。2.假如诗人还健在，面对繁荣昌 盛的祖国，还用我爱这土地 抒情，他会怎样写？提示：变化诗歌的意象来想象创 作

9、，如家园、太阳、青春等。3.选择4-5位学生的作品来欣赏， 师生点评。（投影教师的作品）朗读、思考、讨论后， 小组代表发言，练习 口语表达，写作训练， 课堂内点评。在对比学习中提升 意识，熏染情感，感 受魅力，及时引导学 生进行写作练习，以 加深对全文主题、意 象、 构思进行进一步 的理解，让学生学以 致用。（六）小结。这首诗歌凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信冋学们一定感受到了那份苦难的年代及诗人对祖国最真挚的爱的表白。（播放歌曲共和国之恋）八、板书设计：我爱这土地艾青意象象征歌唱“土地”鸟诗人自己土地受蹂躏的祖国大地表“赤子衷心”河流、风愤怒的抗争精神黎明（光明的未来）解放区九、教学评价设计这一”诵读一一品读一一解读一一拓展”的教学模式，充分做到了实现教学重点、难点的目的，而且学生在这一节课中也充分实现了他们的主体地位，很好地把课堂交给学生，教师退居主导地位，引导学生把握诗歌的学习。如有你有帮助，请购买下载，谢谢!6页十、教学总结反思我