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文档简介

1、4、课题:两种常见的数量关系班级 姓名评价主备人 审核人 使用人 使用日期教 学 思 路 纠 错 栏使用说明及学法指导:1、自学P52、53例4、例5及练习九3、7、8、9 题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方 法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标:1、经历从实际问题中总结出单价、数量和总价之间的关系,并用这种关 系解决生活中的实际问题。2、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写 出一些交通工具的速度。3、通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系,4、培养学生自主探究的能力学习重点

2、:学会运用数学术语的能力以及综合、抽象、概括等思维能力。学习难点:应用数量关系解决实际问题。一、自主学习活动1、每位学生到自己小老师处购买一种物品,并用数学语言记录购买活动,(小老师用数学语言记录本组学生的购买过程),2、分别用两个字(词语)概括上面记录中的每一句话,3、看看他们之间有什么样的关系。二、探究体验、归纳(小组合作学习 P52例4归纳并验证活动记录)。1、解答:2、这两个问题有什么共同特点?3、 每件商品的价钱叫做();举例说明买了多少,叫做();举例说明一共用的钱数,叫做()。举例说明4、 你知道它们之间的关系吗?(试着写出三者之间的关系式)。三、合作探究(一) 1、特快列车每小

3、时行的路程是40千米。2、问:这句话告诉我们什么信息?(小组内交流)3、再出示:特快列车每小时行的路程是40千米,也可以这样写:特 快列车的速度是40千米/时4、让学生观察:哪种方法简便?怎样用复合单位来表示速度?5、汇报成果:可以用所走的路程/时间单位来表示速度。6、练习:让学生试着写出其他交通工具的速度,小组内交流讨论(二)学习例51、学生独立解决2、这两个冋题有什么共同点?3、一共行了多长的路,叫做();每小时(或每分钟等)行的路程,叫做();行了几小时(或几分钟等),叫做()04、小组探讨归纳它们之间的关系:(试着写出三者之间的关系式)5、小组派代表展示他们的作品:四、合作探究、归纳观察今天学到的两种数量关系式,你有什么发现:(小组合作完成,一组展示,其余补充、评价)发现:五、过关检测:1、夯实基础2、提升培优3、思维创新总结、评价:今天的学习,我学会了:。我

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