关于(语文、数学、英语)的三年级教学课件资料

1、关于语文、数学、英语的三年级教学课件资料篇一】教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护， 学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力 学习，天天向上。教学重难点教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学工具ppt教学过程6 课小一、介绍人物，导入新课 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男

2、孩的故事。今天，我们再 来学习一位前苏联人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第 摄影师读读课文你就知道了。二、识字词，了解课文主要内容1、学习字词，2、了解课文主要内容三、学习课文，读中感悟。1、轻声读或默读课文 ,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪一些语句可以看 出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。2、交流汇报：男孩很聪明 :投小纸团 男孩很粗心，小男孩儿哭着说： “我把胶卷忘在家里了。 男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！3、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪，他那么忙，他 不见杂志社的

3、记者，而要见小男孩。他在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩 有什么感情？板书：喜爱关心保护 自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？4、交流汇报“来吧，我让他们放你进来。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下 高尔基是一个伟大的文学家，它居 然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。小男孩准备了很久很久， 侧过脸微笑小男孩摆弄了很久，高尔基不但没 有厌烦，而且还对着他微笑这也能说明高尔基非常喜欢小男孩当小男孩哭的时候，他马上就问， “你怎么了 说明他很关心男孩。 当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急 当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着： “孩子，回来，我给你胶

4、卷， 我这儿有很多胶卷 小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男 孩5、小结;高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小 男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此的伟人，为了实现 男孩的愿望，宁肯放弃珍贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心保护这一个 男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照 过程，却从高尔基的言行中充分表达了对小男孩的喜爱，也表达了他对我们下一 代的关心。三、角色朗读，体会感情。老师：谁愿意分角色朗读文中的对话四、巧设疑问，升华感情老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？五、拓展活动故事

5、按你的想象开展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和 引号来运用。板书6、小摄影师喜爱高尔基小男孩关心可爱【篇二】第 1 课时时间与数学教学目标：1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。2、过程与方法：在观察比拟、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力 和发现的能力。3、情感态度与价值观： 在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。 教学重点：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。教学难点：在观察比拟、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。教学方法：观察、交流教学准备：投影、挂图教学过程：一、创设情境，提出问题教师活动学生活动二次

6、备课二、主动探索，解决问题1、领会情境中的问题奇思的父亲每天工作 3 天休息一天，你怎样理解这句话？母亲每工作一天休 息 1 天，你又是怎样理解呢？2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用 不同的符号表示，然后进行反应。3、进一步引导学生：根据奇思一家 3 口的休息日，我们还能知道什么？三、日历中的规律1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现 了什么？2、观察日历表中的 4 个数字，你发现了什么？交流自己的发现3、观察日历表中有阴影的 9 个数，你又有什么发现？4、你还能在日历中找到什么规律？四、这节课你有什么收获？【篇三】一学情分析三年

7、级有三个班， ，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学 生中大局部的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三 年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使 英语成绩不好。 在新学期里我会主动接近并了解学生， 让他们认识到英语的兴趣， 去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。二教材分析本教材的设计表达了 “以人为本 的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄 阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运 用英语完成有实际意义的语言任务。表达了交际教学思想，注重学生语言应用能 力的培养。在整体构思、内容安排、活动

8、设计和教学方法选用上都紧密联系学生 的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原那么。三教学目标根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：1、按“话题功能结构任务 体系编写。话题、功能、结构、任务四个方 面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国 内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言根本结构的同时 获得听、说、读、写的根本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确标准、真 实地道，插图生动活泼

9、、富有情趣，比拟符合小学生的生理和心理特点，比拟符 合儿童学习语言的规律。3、采用循环式编排方法，较好地表达了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现 的原那么。4、在安排词语和语法工程时采用了 “早渗透 和“重积累 的方法。所谓 “早渗 透，是指某些词语和某个语法工程在进行正式教学之前，先在前面课文中少量 出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比拟容易领会和掌握。所谓 “重积累 ，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知 新，逐步扩展，不断积累。四教材重点和难点1、能按三会的要求掌握所学单词。2、能按三会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语

10、，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音 正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中 学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课 堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、 高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯， 做到整洁、标准、 正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每