关于(语文、数学、英语)的三年级优秀说课稿

1、关于语文、数学、英语的三年级优秀说课稿【篇一】一、说教材?狮子和鹿?这篇课文是人教版教材三年级上册第 28 课，这篇课文是一那么寓 言故事，课文按事情的开展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的 角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽 的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后比照清楚，语言非常优美，在生动 的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前 后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要 求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，

2、 而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课 型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受 有感情地来朗读课文。第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全 面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却 有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思 想方法的教育。三、说教学流程在语文课程标准当中，指出我们阅

3、读教学的重点是培养孩子具有感受理解、 欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命 的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在 阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中 来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着 新的感悟走出文本，走进生活。在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读 为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来 明理，具体的教学思路有三点：第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子 和鹿，将美

4、丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜测狮子和鹿之间到底会 有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文 本的兴趣。第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对 文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的根底之上，在本课的教学当中，我将 和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自 己原有的根底上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读,让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语 调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就 是细读，主要运用图画而与音乐，

5、把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精 读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当 中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实 际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它 积累下来。第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一 蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这 一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合 孩子的生活实际用结合， 积累这一课当中所学到的道理， 那就是全面地看待事物， 全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习

6、真正实现与生活的结合，实现在 生活当中真正的意义。四、说板书我的板书主要来用贴画配文字的 “图文式 板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳， 又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。【篇二】各位评委各位老师：大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册?年月日? ，下面我将结合我的课堂教 学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四 是说教学过程，五是说板书设计。一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重 要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学 生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的根底

7、进行的，由于年 月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力， 因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知 道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年 是平年还是闰年。2、过程方法目标：通过观察、比拟使学生会快速判断平、闰年，二月的天数 及各个月的天数。3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学 习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的开展。让学生通过亲身参 与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透

8、珍惜 时间的思想教育和爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、 月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之 中，学生有了形成较长时间观念的根底。三年级学生的思维正处于由形象思维过 渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡； 自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让 学生经历一个观察比拟、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。三、教学方法结合本节课的内容

9、及学生的实际水平，我将采取 “观察探究 发现的教学 模式，在教法上力求表达： 在生活情境中 “发现数学，在动手操作中 “实践 数学； 在现实生活中 “运用 数学，充分表达以学生的开展为本。四、教学流程根据?新课标?中的 “变注重知识获得的结果为知识获得的过程 的根本理念， 我分五个环节进行设计：一、联系生活，设疑导入过生日是每个孩子都经历过的，而且根本都是一年一次，我以奶奶明年过第18 个生日，而孙子明年要过第 20 个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情 境引入，听到问题后学生会不假思索的答复，奶奶18 岁，孙子 20 岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：1一般情

10、况下，几年过一次生日？一年2现在奶奶的反而少，说明什么？说明奶奶有些年没过生日 3生日跟什么有关？4奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？再这一系列问题之后，引入新课板书课题：年月日 通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主 线，使学生不仅要 “知其然，更要知其所以然 。二、观察比拟，探究新知第一层：观察年历，认识大小月本着 “以学生为主体 的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比拟，发现 各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生 主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月

11、以及平年闰年的含义。其次，让 学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多 数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学， 目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己 的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。第二层：记忆大月、小月的方法?课标?中提出： “有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 引导学生探索识记大月、小 月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的根底上，让学生说 一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我

12、再 在学生汇报的根底上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生 记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了 “我报月份，你听好；大 月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声 的游戏。在这一活动中我让静的知识接 受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。第三层：学习平年、闰年 为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了19932004 年各年份中二月份天数的表格， 让学生自己观察，并适时地引导， 让 学生去发现： 当公历年份是 4 的倍数的时候， 这一年就是闰年。 这一环节的教学， 留给了学生自由探索的空间， 让学生自己观察、 自己计算、 合作交

13、流、 共同概括， 充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里 面出现了 1900 年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否认了他们的答案， 学生茫然，我让学生自己去课本第 49 页寻找答案，当公历年份是整百数的，必 须是 400 的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其 中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有 效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。三、情境练习，稳固新知 在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基 础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学

14、生 的思维，有利于学生智力开展和能力提高。四、首尾照应，解疑答惑在 “拓展练习 中，主要解决导入局部的问题，做到前后照应，紧扣主题。五、畅谈收获，升华认识本着 “小课堂，大社会 的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自 我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进 行惜时教育。六、拓展延伸，培养能力 收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的 手抄报，激发学生的爱国情怀。五、板书设计：板书是课堂的 “眼睛 ，是教学的 “灵魂，为课堂教学起到导航的作用。因此， 我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识 也一目了

15、然，有利于学生形成完整的知识体系。附板书设计：年月日一年=12 个月一、三、五、七、八、十、十二月大月 31 天四、六、九、十一月小月 30 天平年 365 天2 月 28 天闰年 366 天2 月 29 天【篇三】一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交 际型的交际训练课，我借助 “任务型 教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、 演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣 誉感和成绩感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单 日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目标和具体要求 我

16、将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型： Do you like ?Yes , I do . ( No , I don' t . ) I like .2 、学习认读单词： soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标： 、使同学能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。情感态度目标：通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于 模仿，在鼓励性评价中树立信

17、心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对 于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新， 能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在 语言交流中交换被此情感信息。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型： Do you like ?2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材 设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重 难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务， 并在教师用实物各种球 ，头饰、图片、录音等多

18、种媒介的感官刺激下实现对 知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的开展。二、说教法和学法：一小组活动学习法把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教 学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起 完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之 间“荣辱与共 的关系而形成同步学习的环境。二情境教学法： 我将教学建立在满足同学心理需要的根底上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通 人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想

19、说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。三鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理 得到满足，这也是鼓励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境 语言交流 人格开展下面说一下教具的布置和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原那么，结合合作学习和任务 型教学的新理念，我利用了实物各种球 、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、 贴画、小礼物等媒体设计教学，学习那么利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教 学活动。三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、

20、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为 热身新知趣味操练 稳固练习。Step1 : Warm-up 热身运动。1录音播放愉快的英语歌曲： Do you like baseball 渲染课堂气氛。2出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上 Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。3检查上节课安排的手工活动：画笑面。 小组活动Step 2、 Presentation 新知导入。1教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问：What 's this ? How to sayin En glish ? Do you like然后教师带着开心的笑容反复用Do you like询?问同学们，这样一来 Do you like这一句式就会在情景中被输入。2教师拿着棒球的图片说 : This is a baseball . I like baseball . Do yo