人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数整理与复习.doc

1、整理和复习 多位数乘一位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元多位数乘一位数 的整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数 的口算，掌握多位数乘 一位数 的笔算方法，会用简便灵活 的方法计算因数中有0的乘法。2、通过对一个数乘一位数 的乘法计算的整理和复习，使所学 的知识条理化、 系统化，提高计算 的熟练程度和解决实际问题 的能力。3、培养学生简单 的归纳、整理能力和良好 的学习兴趣。教学重点： 对各知识点 的知识 的整理与复习。教学难点：如何有序整理知识教学过程：一、回忆梳理构建网络1.师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天老

2、师布置小朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理 的结果在小组内互相交流一下， 小组长作好记录。（板 书：多位数乘一位数 的整理和复习）（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写 的，并引导说板书：小结：计算多位数乘一位数 的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。（板书：口算估算笔算）2、结合学生 的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西 时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少）师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。3、知识结构网络：多位数乘一位数 口算（估算）的整理和复习 <因数中没有0的I 公公 IU，、_

3、 U，、笔算t （进位或不进位）I因数中间或末尾有0的J【设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于启动学生的思维。二、典型例题沟通联系1、口算练习700 X 60说出口算 的过程2533 X1549 X02、估算练习88X7说出估算的方法112X4309 X5245 X23、笔算练习126X3902 X3490 X9师：这些算式 的因数有什么不同？（因数中没有 0;因数中间和末尾有0）。（1）独立完成笔算。指名板书。（2）指名讲算法师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的？计算时要注意什么？126X3 口述：计算笔算乘法时，因数 3要对着上面126的个

4、位，乘号写在数 的左侧，等号线用尺子画。出示：笔算时，要从多位数 的（个位）乘起。要用一位数乘多位数的（每位）数，要哪一位上 的积满（几十），就要前一位（进几）。902X3:出示：计算有中间有零 的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时， 所乘积的十位上要写（0）490X 9:出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（0）前面 的那个数字对齐，用一位数去乘0前面 的数，再看多位数末尾有（几）个0,就在乘得 的 数的末尾添写（几个0）。【设计意图】：使学生明确1和任何数相乘都得原数，0和任何数相乘都得00 掌握不同 的估算方法，选择合适 的估算策略，培养估算 的意识和习惯。巩固学 握多位数乘一位

5、数的计算法则。4.师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的算法吗？出示：教科书第89页：1）、学生观察讨论，选择合适 的算法若一个问逋可 以用话辉.2）.师追问质疑：（1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。(2)第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法 的能力。3) .你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算?学生举例。【设计意图】：通过全班交流 的方式，引导学生对多位数乘一位数算法进行对比，找出区别。通过联系生活情境来解决实际问题，提高学生计算技能应用的能力。通过学生之间 的相互提醒，培养学生认真 的数学习惯。、知识应用能力拓展1、先看一看从第一行 的数怎样得到第二行 的数，再把表填完全。142352713158039205692208尽量让学生自己独立完成，后集体订正2、在口里填上合适的数。1X9+2=1112X9+3=111 X 9+口=111111 X 9+口=1111111123X 9+4=1111 X 9+口=111111111234X9+5=11111 x 9+D=111111111仔细观察寻找规律，小组讨论交流，提名汇报。【设计意图】通过学生 的自主探索，培养孩子们学习 的积极性、合作性、 自主性，同时使其