中考现代文阅读复习之语言赏析

1、Page 1文学类作品复习之文学类作品复习之语言赏析语言赏析Page 2语言赏析命题角度：语言赏析命题角度：1、品味词语：、品味词语：如如p99第二题（第二题（2）第二段划线句子中作者）第二段划线句子中作者“犹豫犹豫”的的原因是什么？原因是什么？2、品味句子：、品味句子：如如p101第三题、结合具体语境，分析选文中加线句子第三题、结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。的表达效果。 Page 3语言赏析语言赏析命题角度：命题角度：1、品味词语：、品味词语：2、品味句子：、品味句子： 答题技巧：答题技巧：C、明确明确词语的表现对象词语的表现对象（动作的发出者）（动作的发出者）A、理解理解词语

2、的本意词语的本意D、把握把握人物心理或人物形象人物心理或人物形象（最终目的）（最终目的）B、还原还原至具体语境至具体语境 捕捉关键信息捕捉关键信息（联系情境，（联系情境，明确提问角度）明确提问角度）Page 4p99第第2题（题（1）第二段划线句子中作者）第二段划线句子中作者“犹豫犹豫”的原因是什么？的原因是什么？ 觉得书报太贵。觉得书报太贵。 觉得报停的姑娘很有文化，而我是杀猪的帮工，与他觉得报停的姑娘很有文化，而我是杀猪的帮工，与他的世界相隔太远。的世界相隔太远。p104第第4题、联系上下文，简要分析下面这句话中加点短语的题、联系上下文，简要分析下面这句话中加点短语的表达效果。表达效果。

3、谁都想象不到，谁都想象不到，一寸高一寸高的小草，可以打败的小草，可以打败一米厚一米厚的白雪。的白雪。 一寸高强调小草的一寸高强调小草的矮小柔弱矮小柔弱；一米厚，突出白雪的；一米厚，突出白雪的厚实强厚实强大大，两者形成强烈的对比，形象地写出春天与冬天的酷烈较量，两者形成强烈的对比，形象地写出春天与冬天的酷烈较量，鲜明有力地体现了鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神。春天不畏阻力、厉行改革的精神。Page 5p105第第2题题、根据要求回答问题。、根据要求回答问题。（1）“坦荡荡是旷野上缓慢地爬行者爷爷悲壮苍凉的歌声坦荡荡是旷野上缓慢地爬行者爷爷悲壮苍凉的歌声”句句中，中，“爬行爬行”一词

4、表达上有什么作用？一词表达上有什么作用？ （2）品味）品味“我们钻进了风里我们钻进了风里”一句中一句中“钻钻”字的妙处。字的妙处。 形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。p112第第3题、联系文章语境，揣摩下面句话子中加点词语的含义。题、联系文章语境，揣摩下面句话子中加点词语的含义。 （1 1）第二天，爸爸妈妈）第二天，爸爸妈妈仍然仍然没有回来。没有回来。（2 2）站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了）站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度温度。 是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾现场，从侧面反映了灾难的是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾现场，从侧面反映了灾难的深重

5、，也写出了作者对父母的担心。深重，也写出了作者对父母的担心。 写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。 奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害怕、悲伤的心慢慢有了温暖。怕、悲伤的心慢慢有了温暖。Page 6p113第第2题题、请指出下列句子加点词的表达效果。、请指出下列句子加点词的表达效果。（1）“当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆惊呆了。了。” （2）“有人说：老天就是有人说：老天就是公平公平，商未央名声赫赫，才气逼人，商未央名声赫赫

6、，才气逼人，可偏生了个傻儿子。可偏生了个傻儿子。” 生动生动 的表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。的表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。p118第第4题、联系文章语境，揣摩加点词语的表达效果。题、联系文章语境，揣摩加点词语的表达效果。 一位做小生意的居民，一位做小生意的居民，自告奋勇自告奋勇拿出一笔经费，又购置了三拿出一笔经费，又购置了三把这样的折叠椅，将把这样的折叠椅，将2 2楼以上转角处的椅子都换上。楼以上转角处的椅子都换上。 准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理映了他们的妒忌（狭隘

7、自私）心理。 “自告奋勇自告奋勇”写出了做小生意的居民对这项工作的热心主写出了做小生意的居民对这项工作的热心主动，也写出了他做公益时的动，也写出了他做公益时的慷慨大方慷慨大方，从而突出了他对老人的，从而突出了他对老人的关爱之情关爱之情。Page 7词不离句 本意 语境 作者（对象）心理情感Page 8探讨方法探讨方法 赏析文中画线句赏析文中画线句 雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛轻轻重重、缓缓急急地也在我清

8、澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢过的最美的纯天然的交响乐呢! ! (3(3分）分） 甲：甲：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨声运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨声的美妙。的美妙。 乙：乙：运用拟人、比喻的修辞手法，以及叠词手法强调运用拟人、比喻的修辞手法，以及叠词手法强调了我对雨的喜爱。了我对雨的喜爱。丙：丙：用比喻、拟人的修辞手法，用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨生动形象地表现了雨声的美妙，声的美妙，表现我听雨时快乐的心情。表现我听雨时快乐的心情。咬咬嚼嚼品品Pag

9、e 9探讨方法探讨方法咬咬（准准赏析点）赏析点）+ +嚼嚼（透透句子意思）句子意思）+ + 品品( (好好情感或作用情感或作用) ) 读读攻略攻略P97“理解含义品味语言理解含义品味语言”部分，部分，并划出答题方法的重点语句？并划出答题方法的重点语句？Page 10 1、找点找点 2 2、评点、评点 A、修辞；、修辞；B、描写方法；、描写方法；C、字词的比较筛选；、字词的比较筛选；D、句式的安排。、句式的安排。E、A、点明点明赏析点是什么？赏析点是什么？B、结合结合具体语境赏析。具体语境赏析。三原则：三原则：“词不词不离句、句不离段、段离句、句不离段、段不离篇不离篇”。 语言赏析的语言赏析的三

10、不离、四联系：三不离、四联系：四联系：四联系：A、联系联系主旨；主旨；B、联系作者联系作者情感；情感；C、联系人物联系人物形象；形象；D、联系上下联系上下文语境。文语境。赏析赏析句子之答题思路句子之答题思路 运用了或通过运用了或通过（或修辞方法、或描写（或修辞方法、或描写方法、或用关键词）方法、或用关键词）+写出了写出了（即语境语意）（即语境语意）+表达了表达了（作者浸透其中的情感）。（作者浸透其中的情感）。Page 12全攻略全攻略P101 3、结合具体语境，分析选文中加横线句子的、结合具体语境，分析选文中加横线句子的表达效果。表达效果。 雪花像无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。雪

11、花像无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。 作者作者运用运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法，生动形象的描绘了生动形象的描绘了大雪纷大雪纷飞的飞的情景情景，烘托了烘托了“我我”内心的内心的纷乱与烦躁纷乱与烦躁之情，同时之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。也为下文情节发展做了铺垫。咬咬嚼嚼品品Page 13语言赏析语言赏析命题角度：命题角度：1、品味词语：、品味词语：2、品味句子：、品味句子： 答题技巧：答题技巧：C、明确明确词语的表现对象词语的表现对象（动作的发出者）（动作的发出者）A、理解理解词语的本意词语的本意D、把握把握人物心理或人物形象人物心理或人物形象（最终目的）（最终目的）B、还

12、原还原至具体语境至具体语境 捕捉关键信息捕捉关键信息（联系情境，（联系情境，明确提问角度）明确提问角度）运用了或通过运用了或通过（修辞方法、描写方法、叠音词、修辞方法、描写方法、叠音词、富有表现力的关键词、富有表现力的关键词、描写内容、表现手法、句式特描写内容、表现手法、句式特点、感官角度、动静角度等点、感官角度、动静角度等）+写出了写出了（语境中的语境中的句意句意，即句子表层理解），即句子表层理解）+表现了表现了（作者浸透其中作者浸透其中的情感的情感或人物形象特点等，即句子深层理解）。或人物形象特点等，即句子深层理解）。方法互相补充方法互相补充Page 14 P1083、试从、试从修辞手法修

13、辞手法角度赏析第五段中划线句子。角度赏析第五段中划线句子。 “ “到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行，到了早到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行，到了早晨，晨，就学着把文字排列成一行一行。就学着把文字排列成一行一行。” 运用运用拟人、排比的拟人、排比的修辞。修辞。把葱行把葱行拟人化拟人化，赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满了诗赋予它人的思想行为，更生动、优美，充满了诗意。排比句式的运用，表现了菜地里的葱的整齐意。排比句式的运用，表现了菜地里的葱的整齐优美，优美，把作者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致把作者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来地抒发出来。Page 15P1122、赏析文中画线

14、句子。、赏析文中画线句子。 “ “时间也仿佛为之停止了很久，很久。时间也仿佛为之停止了很久，很久。” （1）A运用了运用了反复的修辞反复的修辞手法，手法，突出了突出了地震瞬间地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。带给人心理感受上的时间之久。P1192、文中划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析、文中划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。其表达效果。 句子：句子：“项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切红色的光辉照亮了周围的一切我分明感觉到老人我分明感觉到老人的爱已经将我包围。的爱已经将我包围。” 品析：品析：

15、运用了比喻、排比的修辞手法运用了比喻、排比的修辞手法。把项链比喻成红心，把项链比喻成红心，生动形象地表现了老夫妇爱孩子、善良、乐于助人的形象特点。生动形象地表现了老夫妇爱孩子、善良、乐于助人的形象特点。排比句进一步突出老夫妇爱的伟大，排比句进一步突出老夫妇爱的伟大，表达了我对老夫妇大爱的表达了我对老夫妇大爱的赞扬与感恩之情。赞扬与感恩之情。 Page 16P1023、赏析下面的语句。、赏析下面的语句。 （1）“三个男孩蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗三个男孩蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺

16、激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚的摸进大铁门安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚的摸进大铁门” （2）“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正在用它的细手细脚，地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正在用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。” “蹑手蹑脚蹑手蹑脚 ”“”“尖叫尖叫”“”“摸摸”等词语传神的刻画出等词语传神的刻画出孩子孩子们逗狗时既害怕有异常兴奋的样子们逗狗时既害怕有异常兴奋的样子，充满了童真童趣。，充满了童真童趣。 运用细节描写，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心表现了他们强烈的好奇心

17、。Page 17P1202、请对文中画线句进行品析。、请对文中画线句进行品析。 “他穿着一身尘土仆仆的工装他穿着一身尘土仆仆的工装瘦小得像个豆瘦小得像个豆芽菜。芽菜。流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子笑的样子一只手揣在裤袋里，活塞一样回动了几一只手揣在裤袋里，活塞一样回动了几下，似掏未掏的样子下，似掏未掏的样子” “他穿着一身尘土仆仆的工装他穿着一身尘土仆仆的工装瘦小得像个瘦小得像个豆芽菜豆芽菜”通过外貌描写通过外貌描写点明孩子的生活艰辛，以更好的表现点明孩子的生活艰辛，以更好的表现他内心的善良。他内心的善良。 “ “流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我

18、似笑非笑的样子流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子”通过通过神态描写神态描写表现孩子即想帮我又怕被我拒绝的矛盾心理。表现孩子即想帮我又怕被我拒绝的矛盾心理。 “ “一只手揣在裤袋里，活塞一样回动了几下，似掏未掏一只手揣在裤袋里，活塞一样回动了几下，似掏未掏的样子的样子”通过动作描写通过动作描写表现孩子此刻的矛盾心理。表现孩子此刻的矛盾心理。Page 18 语言赏析有诀窍，语言赏析有诀窍，中心语境要围绕，中心语境要围绕，咬准嚼透品味道，咬准嚼透品味道，规范答题要记牢。规范答题要记牢。Page 19语言赏析语言赏析A、加点字词；、加点字词；B、划线语句。、划线语句。二、解题思路与技巧二、解

19、题思路与技巧1、赏析加点字词、赏析加点字词 释词释词+写出了写出了（语境句意）（语境句意）+表现了表现了（深层含蓄（深层含蓄的情感或人物形象特点等）的情感或人物形象特点等）2、赏析句子、赏析句子 运用了运用了（或修辞方法、或描写方法、或表现手法、或引用关键（或修辞方法、或描写方法、或表现手法、或引用关键词）词）+写出了写出了（句子表层理解，（句子表层理解，即语境句意即语境句意）+表现了或表达了表现了或表达了（句（句子深层理解，子深层理解，即作者浸透其中的情感或人物形象特点等即作者浸透其中的情感或人物形象特点等）3、理解含义或表达效果、理解含义或表达效果一、命题角度一、命题角度1、赏析语言的、赏

20、析语言的妙处、美点。妙处、美点。2、理解词句的、理解词句的含义含义或或表达效果表达效果。 联系联系上下文上下文，结合结合作者感情和文章主旨作者感情和文章主旨，从所在，从所在句、段、上下文句、段、上下文寻找寻找相对应的语句相对应的语句为答题依据，为答题依据，提取提取关键词句关键词句组织语言来答题。组织语言来答题。Page 20语言赏析语言赏析命题角度：命题角度：1、品味词语：、品味词语：2、品味句子：、品味句子： 答题技巧：答题技巧：C、明确明确词语的表现对象词语的表现对象（动作的发出者）（动作的发出者）A、理解理解词语的本意词语的本意D、把握把握人物心理或人物形象人物心理或人物形象（最终目的）（最终目的）B、还原还原至具体语境至具体语境 捕捉关键信息捕捉关键信息（联系情境，（联系情境，明确提问角度）明确提问角度）运用了或通过运用了或通过（修辞方法、描写方法、叠音词、修辞方法、描写方法、叠音词、富有表现力的关键词