人员素质测评理论与方法考试大纲

1、人员素质测评理论与方法?测试大纲课程名称：人员素质测评理论与方法 课程代码：2021年5月版第一局部课程性质与设置目的一、课程性质与特点人员素质测评是一门新兴的应用性交叉学科,是在治理学、 测量学、 统计学和心理学等 学科的思想和原理上建立起来的一种科学方法,具有相对独立性. 在整个人力资源治理学科 体系中具有根底性的地位.本门课程的主要任务是使学生掌握人员素质测评的根本理论与方法,了解各主要人员素质测评方法的操作技术和操作规程, 学会灵活运用各种人员素质测评 工具、客观分析测评结果.二、课程目标与根本要求本课程的目的在于使学生全面、系统地了解人才测评理论并掌握人才测评的一般原理和方法,为人力

2、资源的开发做好技能准备. 通过本课程的学习,要求学生掌握人才测评的根本理论和方 法；明确人才测评的技术操作体系和人才测评理念； 熟悉人才测评的开展历史和 应用现状； 掌握人才测 评的内容、各种测评方案的实施、 运用情况以及可能遇到的问题；学 会运用测评技术选拔人才.课程根本要求：考生了解和掌握人员素质测评的有关概念,掌握人员素质测评的根本知识、根本原理和方法,熟悉当前人员素质测评的根本情况, 掌握人员素质测评的整个工作 过程和工作内容, 能够进行 人员素质测评的制定、 人员素质测评的实施、 人员素质测评结果 的分析与评价等工作.三、与本专业其他课程的关系?人员素质测评理论与方法? 在人力资源治

3、理专业课程体系中居于核心地位,属专业主 干课程.它与治理专业的许多课程有着密切的关系.?治理学原理?、?组织行为学?、?人力资源治理?人力资源治理与开发?和?商务沟通?是本课程的根底,课程紧密 人员测评技术?与本衔接.第二局部考核内容与考核目标第一章人员素质测评导论一、学习目标与要求 学习目标：通过本章的学习,了解和掌握与人员素质测评相关的根本概念.种类型的特学习要求：掌握素质的概念、 素质的特性与素质的构成, 熟悉人员素质测评概念及其各点与操作流程,理解人员素质测评的功能与作用.二、考核知识点与考核目标一素质的含义识记：素质的概念、素质的特性、素质的构成、素质测评的含义理解：人员素质测评与人

4、才素质测评的区别人员测评与人员选拔二人员素质测评的主要类型识记：选拔性素质测评的特点、 配置性测评的特点、开发性素质测评的特点、诊断性素质测评的特点、考核性测评的特点理解：不同类型人员素质测评运用原那么应用：不同的人员素质测评的操作流程三人员素质测评的主要功用理解：素质测评的评定作用、诊断作用、预测作用四人员素质测评的作用与运用原那么识记：人员素质测评的根本作用理解：人员素质测评的运用原那么第二章 胜任力理论及其对人员素质测评的作用、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,正确理解有关胜任力的根本概念与根本理论.学习要求：了解胜任力理论的起源与开展,理解胜任力的概念与胜任力模型,掌握胜任 力理

5、论在人员素质评价中的作用与构建胜任力模型的数据收集方法.二、考核知识点与考核目标一 胜任力理论的起源与开展 理解：胜任力理论在不同时期的主要代表人物及其主要奉献二胜任力理论比拟识记：胜任力的定义与根本属性,胜任力的洋葱模型、冰山模型、梯形模型、金字塔 模型,构建胜任力模型的主要数据收集方法理解：胜任力的特质观与行为观的共同点,胜任力的主要分类三胜任力理论作用与价值 识记：基于胜任力模型的面试过程 理解：进行胜任素质测评时应包括的主要内容量方法,人员素质理解:第三章 人员素质测评的标准设计一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,了解和掌握人员素质测评标准的设计与应用.学习要求： 理解人员素质

6、测评标准的概念与结构,掌握人员素质测评的标准化方法与计掌握人员素质测评指标体系的设计步骤.二、考核知识点与考核目标一人员素质测评标准体系概述 识记：人员素质测评标准体系的横向结构与纵向结构、测评标准体系的要素与类型理解：人员素质测评标准体系的作用二人员素质测评的标准化方法 识记：权重的概念与形式,加权的类型,权重确实定方法构成人员素质测评的工程或因素应用：人才素质模型实例分析第四章 人员素质测评的组织与实施一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,掌握人员素质测评组织与实施的方法.学习要求： 掌握人员素质测评实施要素构成、根本程序与步骤, 熟悉实施素质测评的基 本原那么与要领,理解测评工具与

7、方法的设计,了解测评方法选择时应注意的问题.二、考核知识点与考核目标(-)人员素质测评组织实施程序简述 理解：人员素质测评组织实施的一般流程(-)人员素质测评实施活动的主要环节理解：人员素质测评操作中的关键环节应用：实施测评的根本原那么与实施要领掌握职业能第五章心理测验方法一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,掌握如何对人员进行心理测评.学习要求：了解心理测验的概念、 心理测验的种类与形式及常用的心理测验方法, 品德测 评和水平测评的相关概念,掌握水平倾向测验的类型及行政职业水平倾向测验.二、考核知识点与考核目标一心理测验概述识记：心理测验的概念及其特点、心理测验的种类与形式理解：心理测

8、验的主要开展阶段二品德测评识记：FRC品德测评的操作流程,投射技术法的主要特点、哈梅老实测验的操作程序、威金特知觉测验的构与操作理解：OSL品德测评的考前须知,三种比拟有代表性的问卷法三水平测评识记：各种特殊水平测评类型所评测的特定水平,学习水平测评的三个层次,力倾向测评的作用与功能理解：水平测评的类型以及在人员素质测评中的应用第六章面试方法一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,了解和掌握面试过程的设计与实施.学习要求： 掌握面试的概念、特点及开展趋势,了解面试的原那么及作用,掌握面试试题的要求及编制,掌握面试的程序与步骤,熟悉面试的方法与技巧.二、考核知识点与考核目标一面试概述识记：面

9、试的概念与特点理解：面试的理论根底,面试的作用二面试的方法与技巧 理解：提升面试质量的主要方法 应用：座位的布置方式,面试中问、听、观、评的技巧三面试的关键问题理解：面试中关键问题的设计选择,面试中应注意的问题第七章 评价中央技术一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,掌握评价中央的设计与应用.学习要求： 熟悉评价中央的概念、特点、 评价维度和优缺点, 掌握常用的评价中央技术 相关内 容,了解一些非常用评价中央的技术, 掌握情境设计中的要点, 理解评价中央技术实 施失败的原因, 以及有效实施评价中央的关键环节.二、考核知识点与考核目标(一)评价中央概述识评价中央的概念与特点记：理t评价中央

10、的起源解：二)评价中央的主要类型识记：(1) 公文处理的应用方法与适用对象小组讨论的应用方法、适用对象、评价标准(2)(3) 角色扮演的应用方法治理游戏的应用方法与适用对象(4)事实判断的优缺点与适用范围(5)(6) 面案例分析的优缺点开展中央的主要特点 (8)自我洞察评价方法包括的主要活动理解：评价中央的开展趋势三)设计方法与应用识记：情景设计应注意的问题 应用：评价中央在应用时的操作程序一、学习目标与要求学习目标：通过本章的学习,掌握绩效考核的工作方法.学习要求：了解素质测评报告的定义及构成要素,了解素质测评报告类型及表述方法,了解素质测评报告的一些应用实例,掌握素质测评报告分析方法.二、

11、考核知识点与考核目标一人员素质测评结果报告的类型识记：报告的形式, 报告分数的四种根本形式,等级报告与分数报告的区别,评语报告应注意的问题,分项报告与综合报告的优缺点,频数分布表的编制步骤, 总体水平分析的 典型值应用：报告导出分数的计算,数据综合的计算累加法、平均综合法、加权综合法、连乘综合法、指数连乘法,整体差异的计算两极差、平均差、标准差、差异系数二人员素质测评结果的运用识记：人员素质测评结果运用中应注意的问题三人员素质测评结果的跟踪分析理解：人员素质测评结果跟踪分析的关键环节第九章 人员素质测评应用案例及其分析一、学习目标与要求 学习目标：通过本章的学习,了解和掌握人员素质测评的具体应

12、用过程.学习要求:正确理解和掌握人员素质测评在不同领域中的具体运用,开阔思路、汲取对未来工作的启示.二、考核知识点与考核目标一人员素质测评在党政领导干部选拔中的应用识记：从而为将来的工作结构化面试与非结构化面试的区别 理解：领导干部与公务员的测评过程二素质测评在企业人员招聘中的应用案例与分析理解：企业采取不同面试方式的依据三人员素质测评在事业单位招聘中的应用 理解：在事业单位招聘中可以运用的主要测评工具第三局部有关说明与实施要求一、考核目标的水平层次表述本课程的考核目标共分为三个水平层次：识记、理解、应用,它们之间是递进等级的关系,后者必须建立在前者根底上.其具体含义为：识记：能知道有关的名词

13、、概念、知识的含义,并能正确熟悉和表述,是低层次的要求.理解：在识记的根底上,能全面把握根本概念、根本原理、根本方法,能掌握有关概 念、原理、方法 的区别与联系,是较高层次的要求.应用：在理解的根底上,能运用根本概念、根本原理、根本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求.二、指定教材?人员素质测评理论与方法? 萧鸣政 主编 北京大学出版社2021年3月版三、自学方法指导1、在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的水平层次要求和考核目标, 以便在阅读教材时做到心中有数,突出重点,有的 放矢.2、在了解测试大纲内容的根底上,

14、根据考核知识点和考核要求,在阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对根本概念必须深刻理解,对根本理论必须彻底弄清, 对根本方法必须牢固掌握,并融会贯穿, 在头脑中形成完 整的内容体系.3、在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材重的根本概念、原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的熟悉、理解和记忆,以利于突出重点,并 涵盖整个内容, 可以不断提升自学水平. 同时,在自学各章内容时,能够在理解的 根底上加以记忆, 切勿死记硬背；同时在对一些知识内容进行理解把握时,联系实际问题思考,从而到达深层次的熟悉水平4、为了提升自学效果,应结合自学内容,尽可能地多看一些

15、例题和动手做一些练习,以便更好的理解、消化和稳固所学知识,培养分析问题、 解决问题的水平. 在做练 习之前,应认真阅读教材,按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习 过程中对所学知识进行合理的回忆与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次步骤清楚的 论述或推导,明确各层次步骤间的逻辑关 系.四、社会助学的要求1、应熟知测试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点 2、应掌握各知识点要求到达的水平层次,并深刻理解对各知识点的考核目标.3、辅导时,应以测试大纲为依据,指定的教材为根底,不要随意增删内容,以免与大4、辅导时,应对学习方法进行指导.提倡“认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动争取 学通的方法.5、辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启发引导.6、注意对应考者水平的培养,特别是对自学水平的培养,要引导考生逐步学会独立学 中善于提出问题,分析问题,解决问题的水平.7、要使考生了解试题的难易与水平层次上下两者不完全是一回事,在各个水平层次中纲脱节.帮助,依靠自己习,在自学