实验学校2020-2021学年度第一学期小学英语学科教研工作计划

1、XX市实验学校20202021学年度第一学期小学英语学科教研工作计划（2021年8月-2022年1月）一、指导思想 本学期小学英语教研工作将立足于小学英语课程建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以“学科教学建议”落地见效为目标，促使教师转变教学方式；以“大观念、大任务、大情境”下的单元整体设计为抓手，提升教师课程规划意识，提高课堂教学质量；以优化“课堂五分钟作业”、“单元作业设计”为切入点，提升学校教研组命题质量，促进学生语用能力和思维品质提升。二、主要工作（一）科学制定纲要目标，明确课堂教学方向1研制学期课程纲要，确立大方向和目标。本学期将以市教科院颁发的

2、XX市中小学学科教学建议落地见效为目标，促使教师转变教学方式，明确常态教学的要求。前期组织组内教师集中学习课程目标细化表、教学内容勾连表、学习评价表、单元整体教学表四张表。在国家课程标准的基础上，结合校情学情，以及学校培养目标和学科研究方向等进行校本化提炼：即提高、降低、增加、删减、整合、细化，制定3-6年级课程目标细化表。2. 制定单元目标， 关注板块间的关联在学期课程纲要的引领下，制定包括“内容、目标、评价、活动”的单元整体教学设计表，以四上U8模板为例，整体把握每一单元的教学目标，挖掘教材中各版块的内在关联，从整体上把握单元目标，进而制定出进阶的单元目标。3.课时目标制定，实现核心素养落

3、地课时目标的达成度，决定核心素养是否在课堂中落地。优化课时目标，关注分课时目标的进阶，重点研究如何在课堂教学中落实核心语言知识的教学，提升课堂教学效益，以及学生语言能力及综合素养的总体提升，矫正语言教学形式大于内容的问题。（二）更新教育理论，提高课堂教学质量1. 践行“新教学”理念，探索课堂新面貌以新教学的四大核心理念为指导，尝试以大项目、大任务、大问题组织教学，设计具有意义的、真实的学习情境和实践活动，引导学生通过对真实的、复杂的问题进行探究，从中获得知识和技能、方法与策略、思维等学科素养的提升。开展以“主题意义”为核心的单元整体设计学习与分享，在文本解读中确定主题意义探究的内容和落脚点，引

4、导学生分析主题语篇中信息之间的逻辑关系，进而形成能有依据地分析、归纳、总结信息和事物之间相互关系的思维方式。此外，落实以核心素养提升为线索推进单元整体设计，提升学生规划单元学习内容、反思及评价学习效果等学习能力，促进学生语言能力和学习能力的螺旋递进式发展；关注“情境”的转化与迁移，推进单元整体设计。打破真实世界与想象世界的壁垒，教材内容链接学习生活，日常生活，社会生活。 依托区李霞工作室，以课例研究的方式以推广与应用“互联网+”范式，并创生新的、具有校本特色的研究案例，实现学生主动高效获取资源、自主协同个性探索、即时交互快速链接，为学生创造一个线上线下学习的英语学习空间。2. 聚焦课堂问题，深

5、入学科育人价值开发本学期，教研组将以“新基础”教育的“把课堂还给学生”、“长城两段设计”作为我们本学期的研究内容，周期性地长程设计教研组活动，研究日常课堂中的问题。依托“新基础教育”骨干研修班，主动更新理念，积极实践，及时反思、改进课堂。3. 优化作业设计，开展课外阅读加强作业目标设计，提升作业设计的能力。作业设计要有“目标导向”“整体设计”、“反馈改进”和“尊重差异”等基本理念。不仅在课时目标中要体现“一条作业设计”，单元整体设计体现亦要“一个单元作业”。此外，完善作业质量评价与管理，依据学生作业结果反思完善作业设计，典型错误归类，提高评讲效率，上好作业讲评课。初步尝试课外拓展阅读，所选阅读

6、材料与教材衔接，充分利用成熟的课外阅读资源，加强阅读策略指导，培养学生按照意群阅读、图文结合、自主架构文本脉络的方法，以培养学生良好阅读习惯。各备课组集中集体的智慧，编辑、组合高质量的练习，从日常的作业抓起，提高学生每个单元的学习效率，确保每个单元的教学质量。（三）丰富活动形式，促进师生发展1. 依托“青蓝工程”，夯实教师基本功 依托学校的“青蓝工程”，开展青年教师“两笔”的日常打卡训练和比赛；通过每月一次的青年教师课堂考核，发现课堂教学存在的问题，及时反思与修正。英语组内开展口语训练打卡活动，提高教师的语音素养。自主训练和集中训练良结合的方式，促进教师的生命自觉。2. 扎实开展学生活动，丰富

7、学生的学习体验扎实开展起始年段的语音教学，培养学生的音素意识、拼读概念和正确语音，扩大学生的语言输入，基本做到“看词能读”“听音能写”。人人过好“朗读关”和“拼读关”。通过年级组内的“拼读小达人”活动，以赛促训，打好学生语音素养的基础。开展年级内的“书写小达人”活动，加强各年级书写习惯的培养，规范各年段“书写”要求，从抄写到仿写到独立写，从“准确性”到围绕要点的丰富性表达。开展班级内的“小小阅读者”活动，鼓励学生进行课外英文阅读，并在课堂中进行互动分享，逐步形成良好的阅读习惯和阅读氛围。3、 活动安排8月： 期初线上培训： 系列一：教研组长培训：教研组的诗和远方以生为本，让教研纵深发展系列二：

8、三到六年级的期初纲要培训 (线上自主学习+线下教研组集中学习)线下教研组长培训：单元整体教学设计表交流与优化9月： 市年会论文（9月20号前交）四个年级的学期课程计划制定参加XX市Phonics课堂教学展示 （9月下旬）“新教学”案例提炼及理论化表达校四至六年级英语整班朗读比赛“新基础骨干研修班”(上海)10月：“素养为本的单元整体教学”暨新教师课堂教学展示活动“新基础骨干研修班”（上海）11月： 区质量检测“素养为本的单元整体教学”暨中、青年英语教师评优课比赛（详见区方案）“新基础骨干研修班”（宁波）12月：观摩XX市英语教师基本功比赛校三年级英语整班朗读比赛市区三上课文&phonics rhyme 整班朗读比赛“新教学”阶段总结“新基础骨干研修班”（XX）1月： 期末命题及复习教研活动安排：周次时间教研活动地点19.1重温教学常规、学习课程纲要会议室29.7集体筹划四至六年级整班朗读比赛会议室59.29高年级自主学习策略研究的课堂观察（执教：王真真）五年级教室810.20Grammar & Fun time 板块教学研究（执教：徐丹）六年级教室910.27新教师Storytime板块教学研究（执教：马佳茗）