小学语文阅读复习交流

1、n复习要点复习要点1.理解加点字、词，体会句子的含义理解加点字、词，体会句子的含义。2.概括文章（段落）的主要内容概括文章（段落）的主要内容。3.揭示文章的中心思想揭示文章的中心思想。4.对文章关键人物的评价以及系生活对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。实际谈感受等。5.掌握基本短文阅读的答题技巧。掌握基本短文阅读的答题技巧。PPT模板下载： 2.分合法：如分合法：如“勘测勘测”的意思是的意思是“勘探、测量勘探、测量”。 3.近义词法：近义词法：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺如如“不畏不畏”就是就是“不怕不怕”。4.反义词加否定的方法：反义词加否定的方法：“崎岖崎岖”就

2、是就是“不平坦不平坦”。5.描绘法：描绘法：结合这个词所描述的对象具体描述如如“踉跄踉跄”是是“走路不稳的样子走路不稳的样子”。词语（理解、辨析）词语（理解、辨析）-巧答巧答.“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。.“”词能不能删掉？答题方式：不能（表态度），用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能（表态度），删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字

3、？为什么？ 答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。句（某句话在文中的作用）-巧答 1、课文开头一段在文中起什么作用？、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？么

4、（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 题型题型段在文中作用，一般从段在文中作用，一般从结构结构和和内容内容两方面分析。两方面分析。开头开头结尾结尾文中段文中段结构结构（1）开篇点题）开篇点题（2）总领全文）总领全文（3）设置悬念）设置悬念 引起下文引起下文（4）为下文作）为下文作铺垫铺垫（1）篇末点题）篇末点题（2）照应开头）照应开头（3）总结全文）总结全文（4）呼应前文）呼应前文（1）照应上文）照应上文（2）照应下文）照应下文（埋伏笔）（埋伏笔）（3）承上启下）承上启下（4）为下文做）为下文做铺垫铺垫内容内容点明中心或深化中

5、心点明中心或深化中心+ 表达的情感表达的情感开头、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用答题方式：答题方式：段的作用结构作用内容作用段的作用结构作用内容作用开头、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用怀念母亲怀念母亲开头开头 我一生有两个母亲：一我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。的爱慕。课例课例 开篇点题，总领全文，引起下开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。亲的敬意和爱慕。

6、我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生结尾：结尾： 我的伯父就是这样一个人，我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。他为自己想得少，为别人想得多。 篇末点题，总结全文，照应开篇末点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。得少，为别人想得多的高尚品质。课例课例十六年前的回忆十六年前的回忆开头：开头：1927年年4月月28日日 ，我永远忘不了，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。十六年了。结尾：结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬

7、紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：说：“妈，昨天是妈，昨天是4月月28。”母亲微微点母亲微微点了一下头。了一下头。课例课例 首尾呼应的好处：使文章结构更加紧凑，对首尾呼应的好处：使文章结构更加紧凑，对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。感受也更深刻。句（修辞句（修辞手法的手法的作用）作用）-巧答巧答1、比喻、拟人：、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了+表达了表达了的感的感情。情。2、排比：、排比： 答题格式：增强语势答题格式：增强语势+内容（突出强调内容（突出强

8、调）3、反问：、反问： 答题格式：加强语气答题格式：加强语气+内容（突出强调内容（突出强调）4、设问：、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问比喻、拟人、排比、反问、设问 这不是粥，而是小型的农业展览会。这不是粥，而是小型的农业展览会。作用：作用： 作者运用比喻的修辞方法，生动形象的作者运用比喻的修辞方法，生动形象的写出了老北京熬腊八粥这一民俗习惯，表写出了老北京熬腊八粥这一民俗习惯，表达了作者对这一民俗习惯的喜爱之情。达了作者对这一民俗习惯的喜爱之情。 课例课例下列句子用什么

9、修辞，有什么作用？下列句子用什么修辞，有什么作用？这山中的一切哪个不是我的朋友？这山中的一切哪个不是我的朋友？作用：作用： 运用反问的修辞，加强语气，突出强调运用反问的修辞，加强语气，突出强调了作者对大自然的喜爱之情。了作者对大自然的喜爱之情。 课例课例下列句子用什么修辞，有什么作用？下列句子用什么修辞，有什么作用？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作用：作用： 运用排比的修辞，增强语势，突出强调运用排比的修辞，增强语势，突出强调了作者对时光流逝的无奈与惋惜。了作者对时光流逝的无奈与

10、惋惜。课例课例下列句子用什么修辞，有什么下列句子用什么修辞，有什么作用？作用？（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？自尊？（4）如果可

11、能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？运用运用比喻的比喻的修辞手法，形象地写出了修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，中年人难受、痛苦的样子，表现了表现了我对他的同情。我对他的同情。运用运用设问的设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。运用运用排比的排比的修辞手法，增强语势，突出了修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。我未能帮助他而感到自责的心理。运用运用反问的反问的修辞手法，加强语气，突出了修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。我对错过

12、帮助他而感到后悔和遗憾。 句句（理解（理解含义含义深刻深刻的的句子）句子）-巧巧答答 表面义（实际的内容）中心（表达的情感）表面义（实际的内容）中心（表达的情感）答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。一下自己的语言就可以了。段（段意的归纳段意的归纳）-巧答1.组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3.拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括

13、段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。 2 说 明 文 ： 回 答 清 楚 说 明 对 象 是 什 么 ， 它 的 特 点 是 什 么 ， 说 明 文 ： 回 答 清 楚 说 明 对 象 是 什 么 ， 它 的 特 点 是 什 么 ， 格 式 ： 说 明 （ 介 绍 ） 说 明 对 象 说 明 内 容 （ 特 点 ）格 式 ： 说 明 （ 介 绍 ） 说 明 对 象 说 明 内 容 （ 特 点 ） 3议论文：回答清

14、楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 段（段意的归纳段意的归纳）-巧答（1） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（2） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写。注意事项注意事项篇（概括文章的主要内容）-巧答 方法方法运用的方法运用的方法段意段意合并合并 课题课题扩充扩充 句子句子摘录摘录 要素要素串联串联 把每段的段意连起来，把每段的段意连起来，修改、删除、综合。修改、删除、综合。多件事的文章多件事的文章根据课文内容把课题根据课文内容把课题扩展成

15、一句完整的话，扩展成一句完整的话，并加以完善。并加以完善。题目能高度概括文章题目能高度概括文章内容的文章内容的文章 。 摘录那些概括性的语摘录那些概括性的语句，有时需要稍加改句，有时需要稍加改动。动。结构上有总起句、总结结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，句、过渡句、中心句，而这些句子提示了全文而这些句子提示了全文的主要内容的文章。的主要内容的文章。 找出文中的要素，并找出文中的要素，并合理组织它们。合理组织它们。一件事的文章一件事的文章 文章特点文章特点 六要素：六要素：时间时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果 主要内容主要内容= =主要人物主要人物+ +主要事件。主要

16、事件。 主要事件主要事件= =起因起因+ +经过经过+ +结果结果四要素四要素: :谁谁在什么情况下在什么情况下( (背景背景) ) 干什么干什么结果怎样结果怎样 概括主要内容的步骤：概括主要内容的步骤： 先弄清主要人物是谁，然后根据先弄清主要人物是谁，然后根据主要人物抓中心事件，再找出起因主要人物抓中心事件，再找出起因和结果，最后把语言组织好。和结果，最后把语言组织好。 月光曲月光曲主要内容：主要内容： 秋天的一个夜晚秋天的一个夜晚, ,贝多芬在莱茵河边散步贝多芬在莱茵河边散步, ,听见兄妹俩的对话听见兄妹俩的对话, ,对他们心生同情，而为他对他们心生同情，而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的

17、痴迷即兴演们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴演奏奏月光曲月光曲。弹奏完后，就飞奔回客店将。弹奏完后，就飞奔回客店将月光曲月光曲记录下来，记录下来，月光曲月光曲由此诞生由此诞生。 詹天佑詹天佑主要内容：主要内容： 詹天佑詹天佑课文记叙了詹天佑在课文记叙了詹天佑在帝国主义阻挠和要挟的情况下主持修帝国主义阻挠和要挟的情况下主持修筑京张铁路，并且提前竣工。筑京张铁路，并且提前竣工。 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 课文回忆了我的伯父鲁迅先生教育我读书课文回忆了我的伯父鲁迅先生教育我读书要认真，不能马虎，在谈笑要认真，不能马虎，在谈笑“碰壁碰壁”中评击中评击旧社会，为黄包车夫包扎以及关心女佣阿三旧社

18、会，为黄包车夫包扎以及关心女佣阿三这四件事。这四件事。 概括文章主要内容的概括文章主要内容的原则原则：1.1.内容完整内容完整 2.2.语言简练：用最少的文字表达最多的意思。语言简练：用最少的文字表达最多的意思。 3.3.要点要全面。要点要全面。 这篇课文讲了一件我和七位旅行者及一个年轻向这篇课文讲了一件我和七位旅行者及一个年轻向导抢救海龟的事。导抢救海龟的事。 我和七位旅行者及一个年轻向导在加拉巴哥岛最南我和七位旅行者及一个年轻向导在加拉巴哥岛最南端的海岛上端的海岛上 ，看到一只反舌鸟企图把幼龟拖倒沙滩上去。，看到一只反舌鸟企图把幼龟拖倒沙滩上去。我们对向导说：我们对向导说：“你得想想办法啊

19、！你得想想办法啊！”“”“不能见死不不能见死不救！救！”向导把幼龟抱向大海。接着成群的幼龟得到错误向导把幼龟抱向大海。接着成群的幼龟得到错误信息，从巢中鱼贯而出。我们赶紧摘下棒球帽，迅速抓信息，从巢中鱼贯而出。我们赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，放入大海。最后还是有许多起十多只幼龟，放进帽中，放入大海。最后还是有许多幼龟成为食肉鸟的美食，我们悔恨万分。幼龟成为食肉鸟的美食，我们悔恨万分。 自然之道自然之道主要内容：主要内容：1、缩不短。、缩不短。 4、叙述不清楚。、叙述不清楚。 3、抓不住重点。、抓不住重点。 2、该不该删。、该不该删。 篇（对关键人物的评价对关键人物的评价）-巧答1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从