关于中学数学课堂教学评价的几点思考_第1页
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1、关于中学数学课堂教学评价的几点思考【摘要】实施素质教育是我国社会经济发展的客观要求，是提高劳动者素质 和培养各级各类人才的需要，而实施素质教育的关键是对教育评价机制的改革， 随着基础课程改革的不断深入，势必将给我国的教育带来深刻的变化， 值得思考 的是：课程改革给老师带来了什么？笔者认为为了更好适应教育的改革，教师应 成为一名反思性的实践者，有自己独立的判断，有自己的理解，自己的个性，成 为各式各样个性鲜明的教育者，而不是不择不扣，只会照本宣科，照抄教案，按 部就班的实施者。【关键词】素质教育；数学课堂教学评价；新课程标准教育评价并不是教育工作的新鲜事物，它伴随着教育过程自古有之，如孔夫子开办

2、的私塾，有弟子 30003000, 7272 贤人”以什么标准来考察弟子的才能呢？这 就是教育评价，又如中国的科举制就是一整套的教育评价工作， 我们现行的考核、 考试成绩和评语所反映的都是对学生成绩和品行教育评价的结果，但是随着科学技术的发展，人才的培养和发现，在现代化教育中，教育评价问题显得越来越来 重要，越来越来要求科学化。提到评价，大家自然联想到考试，我认为评价不等 同于考试，她是对学生见解的关注，对学生精神、态度的肯定，是对学生的认可， 也是对学生的激励，而考试是一种选拔性的评价，在实施素质教育的今天，它的 存在除了有它自身的历史、文化背景外，也有着世界大环境的影响，在竞争越来 越激烈

3、的国际趋势下，它的存在是必然的，考试本身没有错，而是错在我们对评 价考试结果处理方法上存在着缺陷、弊病，所以我们要积极改进教育的评价机制， 尽量减少选拔性的评价的高利害考试评价方式，多增加发展性、水平性的、低利 害的考试评价方式，这样才能使我国的教育事业能朝着正确、健康的轨道发展。今天我要谈的内容是在新课程改革中如何对中学数学课堂教学进行评价，在数学新课程标准中指出： 对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学 学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和发展。 评价的手段和形成应多样 化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性的语言，发挥评价的 激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善 于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。”因此，对学生解决问题能力的评价自然进入课程评价的视野之中， 评价的目的是为了全面了解学生 的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的发展，由于长期受应试教育的影 响，对中学生的评价，特别是课堂教学的评价往往形式单一、内容狭窄、方法简 单，因此随着课程改革的不断深入，很有必要建立一套对数学课堂教学全面考查 标准和教育评价机制，这是提高学生素质和教学质量的基础和保证，为此下

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