窃读记导学案

1、五年级语文科上学期课题1、窃读记课时第一课时学习目标1 认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚” 等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容一、分层预习，学生自学预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 (预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)二、自学检测，发现难点1、看拼音，写词语。j ip aqi dd u ch doca iw ty 岔( )( )( )( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃

2、”选哪一个？三、教师引领，合作探究一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中 7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。1 接读课文。(再接读前，各小组在组内接读)2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。3 根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完 后在小组内进一步练读。三、再读课文，整体感知。1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事?四、展示提升，总结拓展观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，

3、她是一个怎样的孩 子?（五、分层练习，当堂检测1、听写词语。（10个）2、在括号内填入读ju的字。）怕 （ ）离（）体 语（）戏（ ）相3、归纳课文的主要内容恩江二小高效课堂导学案五年级语文科 上学期主备人：张春梅课题窃读记课时第二课时学习目标1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的 的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。三、分层预习，学生自学1. 请同学们把印象深刻的句子再读一读2. 学生自由读文.3. 探究是什么原因鼓励“我”窃读四、自学检测，发现难点1、指名学生朗读课文，指导读

4、正确，读流利2、窃读的滋味是什么，在课文中找出来，画上横线。3、想想作者是怎样描写自己窃读的？三、教师引领，合作探究一、读课文，感悟读书的乐趣。1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流：例：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中与道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又头不起书的小女孩，你会怎么 做？

5、展开想象，完成填空。1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文，体会写作方法。1. 用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认 为文章写得精彩的地方2. 同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3. 文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的？四、展示提升，总结拓展1自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在 作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐 .五、分层练习，当堂检