《清澈的湖水》教学设计四

1、清澈的湖水教学设计四清澈的湖水教学设计四（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文 题目）此文于网络第一课时山东省泰安市第一实验学校 贾敏教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、 妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔 进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十 分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、 盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解

2、课文内容， 教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题： 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋 友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们 随她一起去看看吧!二、检查预习：1、 课下大家已经预习了课文， 现在想不想再把课文读 一遍? （想）那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放 声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可 以多读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生 说。4、文中

3、几个词语可难认读啦!出示生词认读：（计算机 显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）指生读齐 读l遍三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子， 说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答： “我喜欢山石”这部分， 因为山石很美。屏显文字： “看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙， 这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔， 好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)

4、你来说说。 生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你 们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只 正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看 看?生：想。(3)屏幕显示课文中的山石图： 谁来看着这幅图用自己 的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这

5、些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来 了，想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的 名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然 本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云， 还有变幻的山峦”。(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教 我，行吗?学生自已练习。(3)生读：(师：你是用

6、自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当 快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。(7)还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻 呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并 闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖 水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘 小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明 白了吗?让他说说。指生读这一部分，其他同学欣赏

7、画面。(重复播放刚才 的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一 种奇妙的感觉(生补充)屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里 游多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行 碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会 湖水的清和静。C、还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。 屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小 鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又 迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中 生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐(2)屏幕显示文字：“瞧，清

8、澈的湖水里有许多小鱼在 游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在 给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以 小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么 呢?4、自由读第4自然段后面的部分。(1)指生读：说，其他学生补充。(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一 样不再平静，她用企盼目光望着湖水。(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。其他同学补充”(4)齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什 么?(1)指生读最后一段。(2)指生回答。生：她在寻找清洁工。 生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。 师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着 表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这 清澈的湖水永远清澈，我们今后