水滴里的微生物教案.doc

1、水滴里的微生物教案篇一：苏教版科学六年级上册优秀教学设计水滴里的生物苏教版六（上）科学教学设计总第课时第一单元显微镜下的世界第1课水滴里的生物设计理念本单元是在学生学习了常见的动植物、人体这些生命体 的一些共同特征的基础上根据课程标准中关于微生物及生 物的基本结构来编写的。本课是本单元的起始课，从总体上 对微生物进行概述，以这样的结构来认识：用肉眼和放大镜 观察、寻找水中的微生物 一一再借助显微镜观察、寻找水滴 中的微生物一一认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。教学目标1 .能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记 录。2 .知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多 数要用显微镜

2、才能看到。3 . 了解列文虎是第一个发现微生物的人。教学重点与难点1、重点：观察、认识微生物。2、难点：用显微镜观察微生物。教学准备1、水样和显微镜。教学课时1课时教学过程课时目标 能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做 好观察记录；知道微生物是个体微小、分布极广的生命体， 绝大多数要用显微镜才能看到；了解列文虎是第一个发现微 生物的人。一、导入新课：1、学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样, 现在请大家仔细观察一下你们带来的水样是什么样的？2、学生观察、记录、汇报。3、学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。4、讲述：如果你们想进一步对水样进行观察，该借助什 么工具？-1 -篇二

3、：水滴里的微生物1.水滴里的生物教学目标过程与方法啼后借助显微镜这种观察水滴里的微生物；啼后够认真细致观察并描述水滴里的微生物；知识与技能认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重难点重点：一滴水里有什么。难点：科学地使用显微镜。教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片等教学过程一、观察采集的水样1 .课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2 .学生汇报。3 .学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？

4、4 .谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？5 .激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将 是怎样一个世界呢?二、了解显微镜的基本构造1 .我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了 解显微镜的基本构造。2 .学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。3 .教师示范使用方法。强调轻拿轻放。4 .使用显微镜观察时，教师强调以下几点：(1)反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；(2)使用时要小心，镜头不要碰着玻片；(3)不能用手触摸目镜和物镜。三、借助显微镜观察水样1 .显微镜下，水滴里到底会有什么？认真地来观察一滴水， 看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2 .

5、学生分组观察、汇报交流：水滴里到底有什么？它是什 么样子的？在运动吗？四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1 .学生阅读列文虎克的故事。(1)你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？(2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。2.认识微生物的种类和分布。篇三：水滴里的生物教学设计 1.1赵军水滴里的生物教学设计教学目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现由自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感

6、态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程：一、引导学生观察教师准备的水样(1)学生观察水样(2)学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？ 这些结果你是用什么观察到的？(3)讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？(4)谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西？二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法(各小组领取)(1)谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察， 下面就先来了解显微镜的基本构造。(2

7、)教师讲解并示范使用方法。强调反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；使用时要小心，镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜。轻拿轻放。三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物(1)指导观察教师准备好的水样标本谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你 的发现画在活动记录上。学生分组观察。(在学生活动时教师要注意巡视)汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？(汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述)(2)认识生活周围水里的微生物小组制作小组采集水样观察玻片自主观察汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么(3)教师小

8、结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、 结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉 眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。(板书：微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中，最 常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有 钟形虫、草履虫等。止匕外，水中还有既不属于动物也不属于 植物的微生物 细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、 杆状的、螺旋状的。(4)认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见 微生物四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识(1)学生阅读列文虎克的故事。谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。提问

9、：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？(2)认识微生物的种类和分布。利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。苏教版六年级上册水滴里的微生物是一堂鲜明的科 学探究课。科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程 的基本理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 主要途径。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地 设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节， 为重点环节的探究活动留由大块时间，自然会收到明显的效 果。这节课，我设计了一个主要的探究实验活动一一通过显微镜来观察平时肉眼看不见的微生物。让学生以小组合作学 习的形式进行

10、探究。这个探究活动紧紧围绕这节课的教学目 标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验到 探究科学的乐趣。在快乐的探究学习中，学生自己知道了在 平时常见的水中还有很多我们看不见的微生物。这堂课我注重让学生通过动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，并从课题研究目的由发，提升了学生的 科学探究能力。新课程倡导学生体会科学探究的过程，并发 挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生使用显微镜的方 法，又以实验记录的形式告诉学生基本的实验步骤和操作要 点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极 性得到很好的发挥。做酸奶教学设计教学目标：过程与方法通过自制酸奶证明细菌的存在。能够通过收

11、集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点 的方法。学会一些防止病菌传播知识与技能1.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；2.知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；3.学会对有害细菌的预防措施。情感、态度与价值观1.愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。2.通过搜集资料，能更好的学习知识。3.关心科学和人类相关的社会问题。4.体验科学技术进步给人类生活带来的好处。教学准备：教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：一、学习制作酸奶的方法1 .师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能 说?2 .学生交

12、流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的（让学生提由各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3 .教会学生学习动手做酸奶的方法。（1）介绍做酸奶的方法：在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）待牛奶冷却到 35 C 40 C的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。保温8个小时后，酸奶就做成了。4、强调制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在 35 C40 c左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、布珞作业1 .制作酸奶，下

13、次带来和大家一起品尝。2 .为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.第二课时教学内容：、组织学生开展酸奶品尝会1 .师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶。今天，同 学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个 酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的 酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选由你认为最好喝的酸 奶。2 .学生分组进行品尝并交流。3 .全班汇报并交流。4 .质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了 哪些感兴趣的问题？5 .学生提由问题。（教师把学生的问题写在黑板上）二、认识细菌及酸奶形成的原因1 .教师指导并帮助学生确定研究问题：为什

14、么牛奶会变 成酸奶？2 .学生针对问题讨论并猜测。3 .组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关 细菌的资料。4 .学生进行组内交流，然后每组选由代表进行全班交流。5 .民主评议小组研究情况。6 .教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；（3） 细菌与人和自然界的关系。7 .模拟细菌的繁殖试验：?介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说由试验中各种物 品环节模拟的是什么？?进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。?预测第二十一代细菌的数量。?填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。8 .讨论和交流：1.酸奶是怎样制成的。9 .你能说由那些细菌有用、那些细菌有害？三、了解没有细胞结构

15、的病毒1 .讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和 我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗 在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是 病毒。2 .谈话：你听说过 非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒 引起的。3 .学生看教材插图认识形形色色的病毒。4 .提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。5 .学生交流。6 .教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起 来才有一个细菌那么大。 病毒单独存在时，不会生长、繁殖, 像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。 比如, 麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有

16、的病毒，几千个拼接起 来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能 看到它。6.谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒？四、认识病菌的传播途径及预防措施1 .提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2 .学生猜测。3 .模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉 笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给 了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4 .讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我 们应该怎么预防？5 .学生交流。6 .谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵 入人体？7 .教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。8 .教师介绍几种常见的病菌预防方法

17、。馒头发霉了教学设计教学目标能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言 等描述霉的样子；能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。情感、态度与价值观激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。教学重、难点1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验 方案，然后在课外做对比实验。2、难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设， 并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等教学过程：1.通过多媒体由示霉的图片，提问：你看到了什么？你 知道这是什么吗？在

18、我们的生活中见过没有？2.交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物 品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一 下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和 画在活动记录纸上描述显微镜下毒的形状和特征。（做好巡视和辅导）3 .学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛 很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种 类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状 有绒毛状、蛛网状、絮状等4 .讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少 到多）5 .讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么 条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？6 .讨论：教材第9页表，你认为除了表中列由的实验条 件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。课堂小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有 哪些？第2课时一. 复习1 .零是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生 吗？2 .零发生的条件有哪些？3 .交流，根据实验说明毒发生的条件和温度、湿度、 空气和光线有关。二.根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1.隔绝空气