城市内部空间结构》教学设计

1、城市内部空间结构教学设计 课标分析 课标要求：运用实例, 分析城市的空间结构, 解释其形成原因。根据教学内容此“标准”可理解为：该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”；“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。 教学设想 城市内部空间结构是城市化的基础知识, 本节教材的重点是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”, 而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据, 联系实际生活和生产, 拓展学生思维

2、，学以致用。首先，本节课采用读图分析的方法，将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开，培养学生读图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。 学情分析 在日常生活中, 学生对城市有一定的感性认识, 学生了解城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解, 对于城市这个话题学生比较感兴趣. 同时 , 高中学生具备一定的读图分析归纳能力. 教学目标 1 .知识与技能：理解城市形态与

3、地理环境的关系。结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。2 .过程与方法：?通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区 的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。3 .情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义；以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣， 培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。教学重点城市各功能区的形成及其区位特征教学方法阅读分析、？比较法、自主探究、合作探究。课前准备将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位 。教学过程教学

4、 流程教师活动学生活动设计意图新课导入不向城市由于所处地埋环境不同，表现出的城市外部形态和内部功能分区不向，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，探索城市的外部形态、各 功能区的特点、位置和地位。注意聆听导入新课创设 问题不向城市由于所处地埋环境不同，具外部形态和内部结构不向O如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个城市的外部形态？1 .学生思考讨论，回 答。2 .第一组学生展示银川市和 平罗县的外部形态1 .激发学 生学习兴 趣。2 .引出城 市外部形 态的概o图。分析 城市 外部 形态 与地 理环 境之 间的 关系读图分析运用多媒体展示几种常见的城市形态图 >要求?

5、观察比较图中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城 巾形态与地理环境的关系，完成下表：1.读图观 察思考.2.从图中 提取城市 形态特征 与地形、？ 河流交通 线的信息 分析归纳.1.理解城 巾形态与 地理环境 的关系.2.培养学 生读图观 察、？提取 信息分 析归纳能 力.3.使知识 自然过 渡。城市形态团块状组团式条带状特征影响因素城市举例过城市不仅具有一定的形态 ，其内部还因土地利用方式不同,形成不同出的功能区。了解 城市 土地 利用 方式提问我们所居住的城市有哪些土地利用方式 ？各分布于城市的什么位置 ？ 归纳总结城市的土地利用方式主要用商业用地、 工业用地、 政府机关用 地、

6、住宅用地 、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。第二小组 学生代表 将土地利 用方式、 分布位置 与同学交 流,将调查 成果与同 学共享。1. 了解城 市土地利 用方式基 础知识。2.树立关 注生活， 学以致用 的理念。城市 功能 区的 形成 和特 点的 探索问题探究/、向城市后不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在城市的分布位置却有共同点？?引导分析由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点，而向一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就导致同一类活动在城市空间上集聚.揭示实质城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不

7、同。第三小组 代表将调 查的城市 功能分区 的位置、 特点与同 学交流。2.由工业、 商业、居住 区的位置 探究其形 成的原因。1.锻炼学 生实地调 查能力.2.培养学 生交流能 力和探究 问题的意 识。巩固 训练活动多媒体展示北京市的不同功能区举例图，思考：1 .图中所示的功能区分别以哪种功能为主？2 .北京市的工业区位置布局合理不合理？1.读图思 考回答老 师提出的 问题。2.根据工 业布局的 原则，判断 北京市工 业布局的 合理性，并巩固所学 基础知 识，培养 学生分 析、判断 能力。进行分析。商业 区位 置、形 态特 征探 究铺垫商业区主要是人们进行商业活动的场所，商业区的活动主要是商

8、品交换，影响营业额的直接因素是商业服务人口，只有便捷的交通，才能吸引 大量的消费人口。思考1.商业区的位置有何特点？2 .商业区的形态有何特点？3 .商业区的布局遵循什么原则？探究展示曼哈顿空中鸟瞰图，探究：1 .商业区的建筑物有何特征？这样的建筑物对提高城市土地利用有何作 用？2 .商业区昼夜人口数量有何差异？1 .说出商 业区的区 位特征和 形态特征。2 .分析商 业区区位 特征形成 的原因。3 .由商业 区的位置 特征商业 活动的目 的分析商 业区布局 应遵循的 原则。1 .培养 学生读图 分析能 力.2 .培养 学生分析 概括归纳 能力。3 .启发 学生思 考，建构 思维线 索，培养

9、探究能 力。对比 分析 高级 住宅 区和 低级 住宅 区的 差异1 .调查结果展示要求学生将调查的平罗县城高、低级住宅区做一交流。2 .成因分析提示学生由建筑质量、周边环境、公共设施、位置、入住阶层 分析高级和低级住宅区形成的原因。3 .对比分析学生阅读课本香港城市高、低级住宅图，对比分析高、低级 住宅区的差异。4 .归纳整理?高、低级住宅区的差异住宅区的分化 高级住宅区低级住宅区土心h曰?房屋面积大，有些是独？面积狭小，拥挤密集，配套建筑质量上、立庭院设施差?配套有相应的学校、医？破旧拥挤，卫生设施缺乏，配套设施与尸工曰院、商店和绿地等公共设 环境状况很差环境质量施，生活方便，环境优美/、蜚

10、心 ？多建在城市的外缘，与？拥挤在内城和工业区附位置上背向发高坡、文化区相联系近，与低地、工业区相联展力系入住阶层？高收入阶层低收入阶层1.第四小 组同学将 平罗县城 高、低级住 宅区分布 位置，房屋 价格调查 结果与同 学交流。2.学生从 建筑质量、 周边环境、 公共设施、 位置、入住 阶层分析 高级和低 级住宅区 形成的原 因。3.分析平 罗县城西 区星海花 园、北苑形 成高级住 宅区的原 因。加强对居 住环境的 了解，增 强热爱家 乡的情 感。2培养调 查分析、 社会实践 能力。3.培养学 生对比分 析的能 力。工业 区位教师讲授工业的积聚效应。展示图片多媒体展示常州市工业分布状况读图观

11、察， 在教师的1 .培养学生读图置和 发展 趋势思考1.城市工业区的区位有何特点？2 .这种特点是如何形成的？启发引导1.指导学生学会读风向玫瑰 ，判断最小风频为西南风.2.指导学生读常州工业分布图 ,归纳得出工业区位的两个特点：不断向城市启发指导 下积极思 考。2 .概括工分析能力。2 .培养 学生分析外缘移动；趋向于交通干线分布.3.引导学生分析工业区位两个特点的原因业区的两 个区位特概括地理 思维能征。3.分析工 业区位特 点的原因。力。活动读香港功能趣的空间分布特点图完成下列思考题1.?读图1.巩固所感悟1 .找出商业区的主要分布地区。 商业区的外围主要是哪一类功 能区？2 .高级住宅区和工业区的分布观察完成思英题