人体内物质的运输说课稿(复习课).

1、人体内物质的运输说课稿（复习课、教材内容分析（一教学内容及地位人体内物质的运输 是七年级下册第四章的内容。 这章的内容在七年级下 册中占有重 要的地位,与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时本章 内容还与实际生活 息息相关,所以,这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运 用已学的理论解决实际问题 而设计的。（二学情分析 学生通过前面的学习人体的营养、 人体的呼吸，也知道本章包括 血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结 构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一 点学生理解起来有一定难 度。所以,本节课就是把这些知识综合

2、在一起，把零散的 知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。（三教学目标1、知识目标（1知道血液的成分及功能。（2掌握血管，心脏的结 构和功能。（3理解血液循环的途径，意义。（4 了解输血和血型2、能力目标（1通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题 能力。（2通过教师引导，培养学生自主复习能力。（3通过实际问题的考察，培养学 生理论联系实 际的能力。3、情感目标（1通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。（2联 系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。（3鼓励学生勤思考，做 到学以致用。（四教学重点、难点重点:（1血液的成分及

3、功能。（2血管,心脏的结构和功能。（3血液循环的途径, 意义。难点:血液循环的途径，意义（五课前准备 教师：1.收集相关的素材。2.制作多媒体的课件 学生:复习巩固 已学过的有关血液循环系统的知识、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课,再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管,心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章 中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目 的三、学法引领学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所 学知识解决问题,培

4、养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的 学法指导是分析法、迁移法。四、教学流程（一课的导入多媒体展示并讲述：最近万州的天气变化得特别快，一会儿艳阳高照天气热得 不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随之降低。你瞧，这一不小心小明生病了， 痛苦的小明又是 咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了 ，没有办 法的小明只有去医院看医 生，医生再了解了小明的情况后，先让小明去做个血液化 验,看看小明的血液各项指标是否 符合标准。”学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时提出质疑：那大家知道，在进行血液化验 的时

5、候要化验 血液中的哪些成分吗？还能回忆起血液的组成吗？学生略加思考争 先恐后地发表自己见解。 通过这样的设计，开端引趣,让学生积极思考并参与到课 堂上来,为他们创设教学情景。（1知识重现，合作复习复习一:血液的组成1、小明生病看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样 设计的目的是通过生活中的病例引起学生的关注，进一步唤起学生对血液成分的记 忆（注重生物学 源于生活，生物学教学要贴近生活。2、对血液的成分及其功能与学生进行合作复习。3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。复习二:血管的结构和功能1、课件展示小明的血液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲述：这是小明

6、的血液化验单，看看小明的各项指标和正常值比较起来哪一项不符合 标准？你来做做医 生小明可能身体出现了什么问题 ？ ”学生通过数值的比较后快速 做出回答：白细胞数量大于 正常值,小明身体可能出现炎症。”此时我继续讲 述：这个时候护士小姐就出来，对小明说你有炎症需要进行输液治疗。 一般的输液 采用的是静脉输液，那同学们知道输液时针头是插 在哪里的吗？同学们积极做 答：手臂的青筋。”手臂的青筋是静脉血管，血管其实除了静脉之外还有，还 有动脉和毛细血管”那现在我们就来对血管进行一下复习。”在这里我这样设计的目的是让学生加深科学与实际生活的联系，同时通过对数据的观察以培养他们的观察、分析、判断的能力。1、对动脉、静脉和毛细血管的管壁、管腔及其血流速度和功能与学生合作复 习。2、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。复习三:心脏与血液循环1、教师设问:输液时,药物要通过什么方式才能被运输到身体的各个部分 ？学 生会通过已学知识作出通过血液循环，我继续追问那血液循环是由哪些部分构成的 呢？（血管和心脏构成的管道系统和在其中流动的血液三个部分组成。血液、心脏和血管是三个相对独立的知 识点