区域观察记录表

1、区域观察记录表时间:2012.11.7区角名：表班级：小二记录教师:演区 班幼 儿 的 行 为 表 现教 师 的又到了区域活动的时间啦，在今天的 活动中，孩子们显得特别有兴趣。一 走进表演区，孩子们就马上拿起区域 角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着应 过 程 芬 析玩着她又当起了小老师，做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。在一次次的区域活动中,我发现表演 区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜欢带

2、着那些头饰、服装进行表 演。从中我发现孩子们非常喜欢模仿 小动物或者成人。活动中，梓源当起 了小主人能够带着小朋友一起游戏, 教师应该多鼓励幼儿当自己的小主 人,大胆地和同伴一起游戏，促进幼 儿的合作能力。时间:区角名：班级:记录教师：幼 儿 的 行 为 表 现 和 教 师 的 回 应 过 程分 析 反 思时间:2012.10.10区角名：操 作区班级：小二 班记录教师：幼的 行 为 表 现 和 教 师 的托班一学年的撕纸练习,对撕纸已经有了 了解，部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。今天，当幼儿刚刚进一边操作嘴里一直念叨着：“老师,分 析 反 思在本次的区域活动中，我们丰富了多 种操作材料。

3、在操作区中，我们增添 了小龙，让幼儿进行撕纸。幼儿经过入区域角时，曲踩马上就选择了小 龙，一个人坐下来开始操作起来。她 我会撕得小小的”。对于幼儿的话我 只是点了点头，说到：“粘的时候要 将画面粘满”。没过多久，她就拿着 画兴奋地跑了上来，“老师老师，这 是我的画我将幼儿的作品展示后, 她就开始她的另一个区角活动，忘记 了整理。在活动的开端,教师并没有强调操作 要求，对于那些能力较好的幼儿只是 简单的提醒下。在活动中，幼儿对撕 纸活动很感兴趣，也经过一年的练习 有了很大的进步，有了良好的学习习惯。但是在自主活动中，教师没有强 调要求就导致幼儿忽略了整理的环 节，教师要时刻引导幼儿在操作后要 将

4、废旧材料整理好，并扔入垃圾桶, 引导幼儿养成良好的习惯。时间:2012.10.17区角名：图班级:书角 班小二记录教师:幼 儿 的 行 为 表 现 和 教 师 的心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域角图书角，那里只有恩杰和其余两三个幼儿。这时我对幼儿各又到了区域活动的时间了,我们班的 幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每 当老师还没有说完规则时，幼儿已经 迫不及待地想进入了。今天也跟往常 一样，在教师的指令下，幼儿纷纷涌 入区域角，看着孩子们在区域角在开个区域角的人数做了相应的调整，避 免个别区域拥挤。但是，在我的调整 后,图书角内的幼儿也是手中拿着故 事书，眼睛却看着其他幼儿游戏，只 是没有老

5、师的指令,他们不敢随意跑 向其他区域角。分 析 反 思在图书角中的故事书都是以图片为 主，对于小班幼儿来说，他们能够清楚的理解书中的内容，但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢？针对小班幼儿没有欣赏的习惯，教师应该以引导者的身份进入活动,引导并鼓励幼儿欣赏故事,帮助幼儿理解故事内容，也可以通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣，培养幼儿养成良好的看书习惯。区域活动观察记录表时间:2012.9.12区角名：建 构区班级：小二记录教师: 班幼 儿 的 行 为 表 现观察着孩子们的活动。突然传来了争吵的声音，凯迪一个劲地喊：“老师,又到了区域活动的时间了。今天我安 排了建构能力较好的幼儿去建构区

6、活动。孩子们像往常选择了自己喜欢 的积木开始玩了起来。于是我静静地和教师的分 析 反 思长久以来就让凯迪养成了 “自我为中心”的性格。在活动中，他就认为这老师，她抢我的积木”。一只手还不 停的与旁边的幼儿拉来拉去。这时, 我看到凯迪对菲菲说：“你把积木给 我。”菲菲不甘示弱：“积木是我先拿 到的，是我的。”这时凯迪更加生气 了，站起来一把抓过菲菲手里的积 木。这时，我过去了，凯迪看到我过 去了，马上抢在菲菲前头跟我说，她 抢我的积木。凯迪在家里的小皇帝，在家里，爸爸 妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样个积木是他喜欢的，就应该是他的, 所以一定要抢过来O这里我通过与家 长的交流,通过家园同步来改善

7、孩子 的性格。区域活动观察记录表时 间：区角名：娃班级：小二记录教师:2012.9.14 娃家 班幼 儿 的 行 为 表 现 和 教 师 的分 析 反 思活动开始了,孩子们兴奋地进了自己 喜欢的区域，我一眼望去，发现今天娃娃家里又很热闹,我看见一个孩子在厨房里烧菜，有一个孩子在陪娃娃玩游戏。一个孩子在陪娃娃玩游戏时，把家里弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢,就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我以同伴的身份进入到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么办呢？ ”喊道。这时，琦琦 马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子 们就跟我一起忙乎起来了。我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家, 每次进行区域活动时，孩子们都会很 愉快地进这个区域，每次都没有