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文档简介

1、我对不同流派学习理论的认识通过对现代教育技术的学习，以及课下学习资料的查找，我对各个不同流派学习理论有了进一步的的认识，下面谈谈我的具体看法。在科学心理学产生之前，对于学习的性质、过程和条件的不同观点之争早已存在，不过争论停留于哲学范畴。科学心理学诞生之后一百年来，心理学家有关学习理论的争论一直没有停止，产生了多种学习论流派。在此，我首先想要谈谈我对学习论流派产生的哲学渊源的学习，以及对行为主义学习理论，认知主义学习理论和建构主义行为理论的认识。首先，现代心理学中的学习理论是研究学习结果的性质、学习分类、学习过程和有效学习的条件的各种学说。现代心理学对学习的解释分成许多学派，这些学派都有哲学上

2、的渊源唯物主义和唯心主义。唯物主义或经验主义强调经验，尤其是感觉经验，是一切知识的来源。而唯心主义与经验主义相对，又称唯理论。它认为，经由先天的理性作用可以获得正确的知识，而且由理性获得的知识，远比由感性知觉获得的知识高级、明确。通过得知学习理论的流派产生的哲学渊源，下面我想谈谈我对几种主要学习理论的认识，主要包括行为主义、认知主义和建构主义学习理论。一、行为派的学习理论。行为派的学习理论强调可观察的行为，认为行为的多次的愉快或痛苦的后果改变了个体的行为。巴甫洛夫经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说。在此

3、就不具体介绍各个行为主义观点了。而其基本观点是：学习是刺激-反应的联结；学习是常识错误的过程；学习成功的关键依靠强化。这个理论对教育技术有着深刻的影响，在教学中特别是语言教学中仍然在发挥着重要作用。二、认知主义理论。认知派学习理论强调整体观，注重的学习内部心理过程，注重学习过程中内部心理结构、认知结构或图式的建构。格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。该理论强调学习过程中的积极主动性、对新知识的意义的建构性和创造性的理解，强调学习是社会性质，重视师生之间和学生与学生之间的社会相互作用对学习的影响，这些观点和主张对于进一步认识学习的本质，揭示学习的规律，深化教学改革都具有积极意义。三、建构主义论。建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却由每个人自己决定。建构主义理论有以下基本观点：1、学习是学习着主动地构建内部心理表征过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构型的经验背景。2、学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。3、学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而

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