十佳介绍模板香校园申报材料

1、欧阳家百创编雅言传承，经典浸润，熟读 涵泳，大道至简欧阳家百(2021.03.07)-绰河源小学“十佳书香校园”建设申报报告高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”一本好书不 仅可以开阔视野，更能陶冶人的情操。多年来绰河源小学秉承 “雅言传承，经典浸润，熟读涵泳，大道至简”的信念，以“沐 知识阳光，品读书快乐”为主题的校本课程及师生长效作业阅 读积累手册为载体，引领师生以书为伴、与经典同行，让书香 溢满校园。加强领导，健全制度学校建立了以校长为组长，副校长及教导主任为副组长的 “书香校园”创建领导小组，由班主任及语文任课教师具体实施，落实每周一节阅读课，有计划、有目的引领师生开展阅读活 动，在

2、大量的阅读实践中培养师生良好的阅读习惯和兴趣。二具体策略：策略一：以本土文化与经典文化为依托，打造高雅的校园文化， 为学生营造读书氛围。阅读是一种潜移默化的学习，学校本着：“以美启智、以美 育德”、“学校无小事，事事有教育；园中无大景，景景皆育 入”的宗旨，注重发挥校园文化激励人.感染人、塑造人的功欧阳家百创编欧阳家百创编效。让每一堵墙都会说话，每一块砖都有文字，每一处景都是文 化，让学校的每一个角落都诉说着教育意义。教学楼彰显本土文化的树皮画、草木画，让师生们感受到了 浓浓的乡土味，学生在走廊驻足时，那种强烈的爱乡之情油然而 生。楼层中三字经、论语等经典语句可读可诵。学生徜 徉其中就如走在我

3、国古代文化的历史长河中，让人不觉沐浴其 中，为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。学校历届艺 术节及各种丰富多彩的活动的图片，从一个个侧廂为我们展示了 学校这些年来的成就和逬步，更感受到学校带给我们的浓浓文化 情意。凝聚着文学精龍的文化墙，与学校自然环境相得益彰，这 不仅是文化的熏陶，更杲思想的教育，使学生在无意识的阅读中 得到了精神的提升、思想的进化。策略二：构建四级学习体系，让书香弥漫校园。校长导学体系：充分发挥校长信箱，网上“校园论坛”的引导 作用，依托网络开展教育叙事研究，将教师在实施课程改革过程 中，特殊的经历、面对的困惑、亟待解决的困难，作为共同研究 对象和资源实现展示并共享，

4、拓宽交流合作的对话空间以及和外 界同仁之间的交流互动。学校导学体系：要求教师阅读教育名著类书籍，让教师学有方 向；精选必学文章供教师学习，教导处、电教组帮助教师及时接 收学科教学最新理念及课改相关信息；经常召开教师读书经验交 流会，分享彼此经验，实现学能得法。集体互学体系：以教研组为单位，按计划开展集体备课及经常欧阳家百创编欧阳家百创编性的读书交流活动，实现信息互换资源共享，促进教师的共同发 展。.个人自学体系：以教师积累手册为载体，教师坚持阅读教 学名著.师德方面或者是怎样做人方面的优秀书籍，坚持学习课 程标准，充分利用学校丰富的教学资源进行自主学习，不断丰厚 自己的专业知识培养终身学习的良

5、好习惯。策略三：以“3241”工程为载体，促进教师树立终身学习的思 想。教师是教育的第一资源，我校拥有一大批年轻而富有活力的 教师。为了提高教师的整体素质，学校以“3241”工程为载体， 促进教师树立终身学习的思想，形成了极具特色的以学代管，以 管促学的校本学习体系。具体做法是：“3241 ”即：“每天三练”、“每周每月两字”、“每学期 四课”.“每学年一些积累”。“3”是：每天一写、一讲、一 评；实现提高技艺.反思交流、经验共享。“2”是：每周国学经 典研读及粉笔字展示、每月上交一篇有进步的钢楷字作品；丰富 文化底蕴、练就基本功。“4”是：每学期开展四级达标课；即：“名教师示范课、骨干教师研

6、磨课、成长教师交流课、新教师汇 报课”。并以此研究教学策略，成为探究高效课堂的有效途径。“1”是：每学年完成一些必要的积累：阅读积累手册教师 工作手册小课题研修表教学反思、教学论文等。我校从2007年幵始实施“3241”工程，至今已有9年的时间 了。可以说取得了很大成效。例如：每天“三练”：即：每天早欧阳家百创编欧阳家百创编会时间留出8分钟给教师，由一位教师自选材料、自拟内容、自 由发挥，或教育叙事、教学案例、哲理美文等，进行脱稿演讲， 随机让一位教师现场点评，（目的是：让每人必须认真倾听，否 则点评就不可能到位。）校领导针对“讲和评”作最后点评。（点评时，或是事件本身的感悟、或是理论的探讨反

7、思、或是语 感能力评价。总之，以鼓励赞赏为主，然后提出有指导性的建 议。大家都很珍重点评）。在三练活动中，全体教师态度认真， 精心准备并热情洋溢，这既锻炼了写作能力、语感能力，又锻炼 了心理素质，还使每天早会成为一次反思交流；一次灵魂的洗 礼；一次心灵的对话。不仅能学艺，又濡染他人的价值观、教育 观和人格魅力。为了展示教师的成就与风采，让一次次感动、一次次收获生 根开花。让教师之间更多一份理解，多一份智慧。我们还将教师 的演讲稿编成精彩人生文集，迄今为止，已经编辑了十二 册。教师们在分享经验，交流感悟中体验成长。策略四：以“沐知识阳光，品读书快乐”校本课程为抓手，以“主题式阅读”语文积累课程为

8、载体，引导学生合读书。以“沐知识阳光，品读书快乐”校本课程为抓手，以师生共同完成的长效作业阅读积累手册为载体，学校于2013年春幵 设“主题式阅读”语文积累课程。“主题式阅读”推行“一主两 翼”的教学模式，“一主”是以教材为主体：“两翼”：其一是 与教材相配套的经典诵读，其二是学校购置的主题阅读教 材。这种以主题为引领的建构性阅读，目的就是为了延伸学生的欧阳家百创编欧阳家百创编学习触角，感受阅读的乐趣，享受阅读的过程，增加积累，使学 生在不断的积累中提高语文素养。让学生以好书为伴，在书籍的 海洋里丰富自己的文化底蕴，涵养健全人格，真正提高学生的阅 读能力。策略五：以走廊开放式书吧，图书室、班级

9、图书吧为阵地，激发 学生的读书兴趣。在绰河源小学读书是一种常态，开放式的楼层书吧、班级图 书吧是学生们的最爱，学生们每日陶醉在“浸润、涵泳、淘智、 溢香”如水的四大书吧里，徜徉于书海，感受柔静之水润万物而 无声之功力，览书中大千世界，品人间百态，饮书香之水，滋润 学生心田。为了扩大学生的阅读量，学校图书阅览室常年对学生 开放，学校还制定每学年图书轮换制度，班级还充分利用学生的 个人图书资源，开展图书交流活动，有了班级图书吧和走廊开放 式书吧不仅方便了学生博览群书，还激发了学生阅读兴趣，让读 书成为每位师生的一种习惯，在读书中学习知识，积累知识和运 用知识，更让心灵受到启迪。策略六：以国学课为途

10、径，传承传统文化，提升师生的文化内 涵。优秀传统文化杲中华民族人文思想的精华荟萃，是民族智慧 的源头活水，学校从2012年就幵设了国学校本课程，并有专门的 老师授课，为学生营造“读经典，悟经典、用经典”的浓厚氛 围，几年来学生在吟诵经诗文中悟到了做人得道理，学校还鼓励 各学科教师开展传统文化学科渗透的研究，让学习传统文化与课欧阳家百创编欧阳家百创编堂教学融为一体，弘扬民族精神。策略七：引入评价机制，激励学生读好书，好读书。教导处为各学段制定阅读量化表，班主任以课外阅读评价 表、经典诵读评价表为标准，每月对学生逬行评价。以学生“十 星”评比中的“读书星” “演讲星”评选为契机，推逬读书活动 的深入有效开展。鼓励学生参加各种读书活动， 策略八：创新阅读形式，开展丰富多彩的读书活动。形式多样的读书活动是取得阅读实效的主要载体和途径。幵 展师生假期读书活动，指导学生充分利用寒暑假.节假日开展读 书活动。组织开展读书系列活动。组织开展“每月推荐一本好 书”.“师生经典诵读和演讲比赛”、“师生家长读书明星评