保教知识与能力模拟111

1、模拟保教知识与能力模拟111单项选择题第1题： 幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（A.教学活动中B.幼儿园小范围C.课堂小范围D.学校 参考答案：B第2题： 幼儿园课程的基本形式是（）A.上课B.唱歌C.讲故事D.游戏参考答案：D游戏是幼儿园课程的基本形式。第3题： 幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）。A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 参考答案：B第4题： 为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育

2、 方法是（ ）。A.疏导法B.派遣法C.发泄法D.环境体验法参考答案：A第5题： 在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使 他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼 儿感知和学习的）来看。过程。这反映了室内布置的( )原则。A.教育性B.主体性C.创造性D.美观、经济参考答案：B第6题： 影响幼儿身心发展的主要因素大致包括( )A.父母、老师、同伴和亲戚B.感知觉、注意、记忆和思维C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒D .遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性参考答案：D第7题：()是幼儿园教育的任务A.培养特长幼儿B.完成教学要求C.培养健康幼

3、儿D .培养全面发展的幼儿参考答案：D第8题： 表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传 授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()。A.授受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习参考答案：A第9题：以下动作最早产生的是（ ）A.坐B.翻身C.爬DM参考答案：B第10题： 同伴关系的交往，最早可以在（A. 6个月B. 8个月C. 12个月D. 15个月参考答案：A第11题： 学前教育的实质就是（ ）A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育 参考答案：B第12题：在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是）儿童

4、身上看到。肉”，这是经常发生在幼儿初期的(A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全的模仿参考答案：A第13题： 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有 ( )。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性 参考答案：B教育者只有在关键期内施以相应的教育， 才能最有效地促进儿童的发展， 这是因 为人的发展在每一阶段都有所不同，具有不均衡性。 专家点拨在考试中，儿童 身心的发展特点可以以各种题型出现。儿童身心的发展特点包括：(1)发展具有 方向性和顺序性；(2)发展具有连续性和阶段性；(3)发展具有不平衡性；(4)发 展具有个别差

5、异性。第14题： 家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中( 守则。A .尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避 参考答案：D第15题： 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长 大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种()。A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象参考答案：C第16题： 幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（ ） 的控制之下。)的A.教育者B.保育员C.园长D.社会参考答案：A第17题： 培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对 （ ）。A.胆汁质的儿童B.多血质

6、的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童 参考答案：D第18题： 幼儿发展评价的方法不包括（A.作品分析法B.谈话法C.问卷调查法D.家长评价 参考答案：D第19题： 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果 参考答案：D“真香”体现的是感觉， “我要吃！”体现的是需要，“这是什么?”体现的是思 维，“这儿有个苹果”体现的是知觉活动。第20题： 一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗 脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。A.经验性想象B .情境性想象C.愿望性想象D .

7、拟人化想象参考答案：A这是小女孩根据自己的经验展开的想象简答题第21题：简述想象在儿童心理发展中的重要作用。 _ 参考答案：想象在儿童心理发展中的重要作用主要表现在：(1)想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义。想象在幼儿学习中的作用： 想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念， 理解较为复杂的知识， 创造性地 完成学习任务。想象在幼儿游戏中的作用： 在角色游戏中， 角色的扮演、游戏材料的使用，游戏的整个过程等都要依靠幼儿的想象过程。因此，想象 在幼儿游戏活动中起关键作用。 通过各种方法发展幼儿的想象力， 可以促进幼儿 游戏水平的提高。(2)想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。创造力主

8、要表现在一个人的创造思维方面。而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。想象是创造思维的一个主要方面。 对于幼儿来讲， 创造思维的核心 就是想象。详细解答： 第22题： 简述桑代克学习定律的内容。参考答案：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：(1)准备律。 在进入某种学习活动之前， 如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反 应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学-2的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结， 在实践中正确地重复会有效地增强这种 联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也 非常重视练习中的反馈，他认为简单

9、机械的重复不会造成学习的进步， 告诉学习 者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习 者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习 者学习某种知识以后， 即在一定的结果和反应之间建立了联结， 如果学习者遇到 一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出， 教师尽量使学生获得感到满意的学习结果十分重要。详细解答： 第23题：简述影响幼儿动作技能学习的因素。 _参考答案：影响幼儿动作技能学习的内部因素有：成熟与经验、智力、个性。影响幼儿 动作技能形成的外部

10、因素有：有效地指导与示范、练习与反馈。详细解答： 第24题：简述幼儿烫伤时教师应如何处理?_参考答案： 第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰 等，要轻轻拭去。第二，一度烫伤， 可在局部涂烫伤药膏， 如獾油、京万红、清凉油等，35天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱， 也不可在创面涂草木灰等不洁之物， 将幼儿平稳送入 医院治疗。第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤 压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院 处理。详细解答：材料分析题第25题：阅读下面材料，回答问题。幼儿园小班上计算

11、课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋 友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也 跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说： “长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地 笑了。问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师的做法对吗?请做简要分析。 _参考答案：(1)在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。(2)本案例中教师的 做法欠妥，理由如下：首

12、先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与 以下因素有关： 幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。儿童的模 仿有动作的模仿和智力的模仿。动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展 起来的，和他的动作能力的发展有关。关于智力的模仿，皮亚杰认为，主要是一 种认识上不分化的表现，即混淆了自己的看法， 混淆了自己的活动和他人的活动， 由此造成不自觉的模仿， 和他的智力发展有关。 幼儿的模仿也和他们的受暗示 性有关。幼儿往往没有主见， 常常随外界环境影响而改变自己的意见， 受暗示性 强。幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。 根据幼儿好模仿的特点，教师可 以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿

13、中学习。 通过本案例可以认识到，教 师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样， 否则将会引起极其不良的后果。 正确的 做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独 立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样， 以及不去模仿 不良行为的性格特点和习惯。详细解答： 第26题： 渊渊是一个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人 偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处 被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在渊渊2岁就已形成。在幼儿园的时候，渊渊又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一 样，老师告诉他，这样很不卫生的

14、，请他拿出来，可是转个身他又我行我素 了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡 我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指 头继续塞回嘴巴里。经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由 职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是 由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。渊渊从小 就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，渊 渊对小保姆也特别亲热，整天形影不离。父母亲有空的时候才回趟家，与渊渊 在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊显得特别

15、焦虑和内 向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。对于渊渊吮吸手 指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。在成人的“严厉”攻势下，虽然会有所改正。但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉 害。根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并 提出矫治策略。_ 参考答案： 心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验， 它能激励人的行为， 改变人的活动效率， 对行为起着重要的动机作用。 情绪动机 作用有正反两个方面， 积极的情绪可以提高活动效率， 起正向的推动作用， 消极 的情绪则会降低活动效率， 甚至引发不良行为， 起着反向的推动

16、作用。 由于父母 和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使 他产生了一种焦虑感。 渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己， 从而减轻紧张的 心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起 家长和老师们的足够重视。 矫治策略：(1)应该创设温馨轻松 的环境，缓解孩子的紧张压力。 教师和家长不要给孩子过多的压力， 要寻找引起 孩子紧张的环境并及时消除， 创设一种洋溢着温馨气氛的环境， 让孩子保持安定 的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。(2)组织丰富 多彩的活动， 转移孩子的注意力。 孩子在无事做的时候， 最容易不知不觉地吮吸 手指，

17、因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊 渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。(3)培养孩子 的自我控制能力。 三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心， 教师通过故事、 图片等 形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的， 让他懂得不把手放到嘴里的道理。 当孩子 稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放 手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以 为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治 病，当他觉得难受时，就鼓励

18、他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用 亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。详细解答：活动设计题第27题：请设计一堂幼儿园教学活动。 _ 参考答案：小班美术活动画：桃花朵朵开详细解答：活动目标：1、通过观察图片，知道桃花的外形特点、颜色。2、 根据老师的口诀，尝试用手指点画出桃花的基本造型。3、感受桃花的美 丽，体验作画的乐趣，大胆的进行创作。 活动重难点：1、重点：学会口诀，掌握点指画的方法。2、难点：准确地画出五个点围成圈的形状。活动准备： 材料：桃花的图片，画纸若干，若干颜料盘和调好的颜料，擦 手毛巾，围裙。 活动过程： 一、开始部分(一)图片导入1、教师出示春天桃花的图片，让幼儿观察，初步感受桃花的美。(1)教师提 问：“在刚才的图片里我们看到了什么?你觉得它怎么样?喜欢它吗?”幼儿自由回答(2)“老师今天请到了桃花宝宝来幼儿园做客， 我们怎样欢迎一下 它?”幼儿自由发言2、引出活动任务“咦?”老师手放在耳朵做惊讶状“桃花宝宝悄悄告诉我说 我一个人来幼儿园做客太孤单了， 小朋友们能 帮帮我吗?，那今天我们就来画出更多的桃花宝宝陪陪它好吗?” 二、基 本部分1、教师与幼儿一起观察、讨论桃花的基本形态， 该如何去画(1)教师引导幼儿观察“请大家仔细看一看，桃花宝宝长得什么样?”(2)教