2013学年第二学期小学英语主动有效课堂实施方案

1、小学数学学科“主动有效”课堂实施方案(20142016)一、指导思想以上海市中小学课程与教学工作会议精神 (小学转型发展，寻找适合每一个学生发展的教育方式)为指引，积极落实崇明县“主动有效”课堂指导意见，实质性推进新 一轮“主动有效”课堂建设，促进我县小学数学学科的发展， 提高数学课堂教学效率， 提升本区域小学生数学素养。二、 实践目标1、总体目标为培养能自觉主动学习的人， 为了每个学生的主动发展， 改变区域学科教师的教学 思想和行为， 培育积极和谐的课堂文化， 做到为“主动学” 而教，让我们的孩子通过 “主 动有效”课堂渐次实现“学到、学会一一懂学、会学一一好学、乐学”的学习形态的 转型，不

2、断提升“主动学”的境界，为学生的终身发展打好基础。2、具体目标(1) 读清、读懂关于“主动有效”课堂的相关理念，使全体教师在数学教学理 论层面的认识上有新提升。(2) 研究、探索符合“主动有效”理念的学科课堂教学实践行为，积累优秀范 例，辐射面上全体。( 3)培养、扶植骨干教师，优秀教研组，以点带面，提高学科队伍的整体素质。三、 实施要点1 、开设培训班，指导青年教师提升数学学科教学技能与水平通过研训一体活动、优秀青年教师培训班、教研组长培训班等形式，积极提升青年 教师的学科教学素养。 为青年教师的培养搭建平台， 开展教学展示、 研讨、 评比等活动， 促进广大青年教师的成长。2、 举办“教材使

3、用交流会”等活动，帮助教师正确把握教材内容从调研中发现，教师在日常的教学中，对教材的整体把握程度不够重视，对各单元 知识点之间的联系不够清楚，与生活数学的联系也不够紧密，多数教师依照常规教学， 不会变通，不紧密联系生活实际，影响了学生学习数学的兴趣。本活动用交流活动的形 式督促教师钻研与练习、学习与借鉴，处理好教材内容之间的关系，提高教学质量。3、 组织基于“优秀课例”的教研活动，借鉴课堂教学实践的优秀经验“基于优秀课例的教研活动”，采用观课前讨论交流（根据课中涉及的教育资源， 你准备怎样设计教学？）一教案研读（从教案中我们怎么理解上课教师的精妙之处、创 新亮点？）-录像观摩（要求边听边记录，

4、边写出点评）-课后交流发言（总结本课的 优秀之处、可改进地方等）的模式，通过一些优秀课例的观摩、优秀教案的剖析，感受 优秀范例的实践要求，并在自己的课堂实践中，寻找教学问题、研究教学问题、解决教 学问题，积累主动有效的新模式、新方法。4、开展“主动有效”课堂背景下数学学科作业模式的研究课题研究，拓展提升学科教学质量的思路通过“数学学科作业模式”的研究， 探索数学学科作业设计的模式。 用“作业”（预 习作业、课堂作业、课外作业等）延伸数学课堂空间、巩固课堂教学内容，有效提高数 学课堂的教学质量、提升学生数学技能素养，最终实现“主动、有效”育人价值。5、探索“学科教学评价”的策略、途径与方法，在小

5、学学段推行教学质量的监控 机制，完善评价机制，规范学科教学。数学学科作为一门基础型课程， 教学质量的评价应该是整个教学质量体系中的一个 重要组成部分，它的功能是可以客观正确地把学生掌握数学教学内容的程度加以量化， 并作为评价学生学习成绩、 检验教师教学效果的一个手段严格意义上说，一门学科如果 缺少评价这个环节，教学活动也就失去了意义，只要有教育存在，评价这个环节将与之 共存。为了保证数学教学的质量，就要求我们建立一套与之相适应的质量监控机制。四、推进举措1 通过培训，夯实教师构建“主动有效”课堂的学科基础通过职务培训、校本培训、个体自学、同伴互助等多种途径督促教师学习数学知识技能、 提高学科教

6、学业务能力， 把教师的学科专业发展贯穿于“主动有效”课堂达标工程建设的始终， 并把它作为本专题活动的关键环节抓紧、 抓好，以此作为本学科构建“主 动有效”课堂的基础。2 通过实践锻炼，提升教师实施“主动有效”课堂的教学能力新一轮“主动有效”课堂建设工程， 要把重点转移到理念转化为实践操作层面的 研究上来，既要鼓励教师进一步研究理念、积极思考，更要关注教师在教学实践中对“主 动有效”课堂的认识和践行。教研室学科组要进一步完善、创新相应的教研制度，多 为教师搭建交流学习的平台，在课堂教学的相互观摩中，在学科实践的研讨中，在多元 信息的交流中理解“主动有效”课堂实践的要求与标准。3. 通过评价，提高

7、教师投入“主动有效”课堂实践的积极性教学评价是课程改革中一个重要的环节，它对促进课堂教学质量和教学效率的提高具有重要作用。 要进一步提高学校、 教师持之以恒地投入到“主动有效”课堂的建设 的主动性和积极性，就必须建立一套科学合理的学科教学的评估体系，学校也要将数学教师课堂教学的质量作为教师业绩的重要考核指标。 通过评价唤起学校领导的重视， 激 发教师的工作干劲。在评价的途径和方法上，我们要探索更科学、更公平的评价办法， 真正起到激励的作用。4. 通过科研，解决“主动有效”课堂实践中的实际问题进一步引导教师重视教育理论的学习与研究，通过多种信息渠道关注教学改革的新动向、学习教育改革的新经验；鼓励

8、教师从教学的实践中寻找问题、提炼问题，形成课 题，加强研究。通过中心组学习的形式，组织一批肯学、能研究的教师组成科研骨干团 队，通过理论学习、课题选列、论文撰写等途径使一部分教师自觉组成一个活多个科研 方面的学习型团队。并以此为基本力量，以学科龙头课题为主要依托，组建本学科教改 的课题群，以此激发教师积极参与科研，形成良好的学科研究氛围。五、推进节点序名称时间节点主要工作或活动标志负责人1意见解读2014.02-2014.032014.2学习指导意见，并就意见总 体解读解读资料教研员2014.3制定本学科意见实施方案实施方案教研员2意见项目申报2014.42014.4意见研究项目申报“主动有效

9、”课堂背景下数学学科作业模式的研究项目公示教研员3意见宣讲培训2014.05-2014.062014.5制定“五环节”实施细则，特别加 强作业环节的指导与检查。实践调研教研员2014.6做好实小、竞存两个基地的先行实 验指导工作。实践研究教研员 基地教师4意见初期实施2014.08-2014.122014.8教研组制定指导意见实施方案力案乂本学校教研 组长2014.9学科制定评价标准并开展相关活动 学科基地学校调研活动1.方案文本2 课堂评价表教研员2014.10实验基地学校辐射示范全县学校县级展示活 动基地学科 负责人2014.12学科基地学校辐射示范全县学校县级展示活 动基地学科 负责人5意见中期实施2015.02-2015.122015.03-2015.06学科研讨、引领全县学科教师片级、县级活 动 中心组成 员2015.09-2015.11青年教师上基于标准的教学与评 价”的单元整体设计下复习课的有 效探索的实践课片级、县级活 动教研员2015.12专题项目中期验收项目中期报告教研员6意见后期实践2016.02-2016.122016.3实验基地开展“单元统整的教学设 计专题研讨展示主题活动教研员2016.5学科基地开展“小学数学作业设计