八年级语文上册 第三单元《小石潭记》课件 北师大版

1、北师大版八年级上册北师大版八年级上册语文语文背景音乐学习目标自学指导1了解作者认识文体范读录音学 习 过 程生 字 注音朗读指导自学指导 2一 词多义词类活 用翻译难句整体感悟当堂练习从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。闻水声，如鸣佩环，心乐之。配乐朗读伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁为坻，为屿，为嵁 ，为岩。，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下

2、澈，影布石上，佁然不动日光下澈，影布石上，佁然不动; ;俶尔俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。不可久居，乃记之而去。 返回 学习目标学习目标 1. 了解本文的作者；通过诵读培了解本文的作者；通过诵读培养语感。养语感。 2. 在理解、积累关键词语含义的在理解、积累关键词语含义的基础上翻译全文，初步理

3、解课文内容。基础上翻译全文，初步理解课文内容。 3. 通过诵读感受文中长短句交错通过诵读感受文中长短句交错运用的语言美运用的语言美 返回自学指导自学指导1 借助课下注释及配套练习借助课下注释及配套练习中中相关资料，了解柳宗元相关资料，了解柳宗元。返回 柳宗元，字子厚，山西人，柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。他和韩之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人和奠基人, ,并称并称“韩柳韩柳”。代。代表作有表作有永州八记永州八记、三三戒戒、捕蛇者说捕蛇者说等。等。小小石潭记石潭记说是说是永州八

4、记永州八记之之一。一。柳宗元简介返回 “记记”是古代的一种文体，主是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。或见解，即景抒情，托物言志。 了解文体返回 听范读录音，要求：1、读准字音2、把握节奏范读录音录音返回hung qun ch kn cn c y ch x qio chung朗读指导n 1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭游小石潭,有全石带来的好奇有全石带来的好奇,有清澈有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快的水流和飘忽不定的游鱼所

5、带来的快乐乐,应读得欢快些应读得欢快些. 2.第三四五段写小石潭周围幽深第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围冷寂的氛围,应该读得伤感些应该读得伤感些,低沉低沉些些.。配乐朗读自学指导2默读课文默读课文:解释下列“以”字的用法： 以君之力 全石以为底 卷石底以出 以其境过清凭借用而因为以返回 一词多义：一词多义：全石以全石以为为底底为为作为作为成为成为潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头可可大约大约能够能够可以可以为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩岩不不可可知其源知其源不不可可久居久居 词类活用：词类活用：名词作状语名词作状语从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步向西向西皆若皆若空空游无所依游无所

6、依在空中在空中斗斗折折蛇蛇行行像北斗星那样像北斗星那样 其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样动词作名词动词作名词如如鸣鸣珮环珮环珮环相碰击发出的声音珮环相碰击发出的声音像蛇爬行那样像蛇爬行那样意动用法意动用法心心乐乐之之以以为乐为乐(感到快乐感到快乐)潭潭西南西南而望而望向西南向西南返回翻译下列句子n伐竹取道n全石以为底 n皆若空游无所依 n似与游者相乐 n不可久居，乃记之而去 （砍掉一些竹子，找出一条路来） （是以整块石头形成的潭底） （都好像是在真空里游动，无所凭借） （好像跟游人逗乐） （不能久留，便只记住这地方就离开了） 返回独立思考独立思考1.1.课文是按照什么顺

7、序写的课文是按照什么顺序写的? ?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭石潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 。2.2.抓住了小石潭的哪些特点？抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点：幽静。小石潭的特点：幽静。3.3.作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受：幽深作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。冷寂，孤凄悲凉。返回当 堂 练 习n配套练习第31页1-2题返回布 置 作 业n课后抄写、翻译、背诵课文返回北师大版八年级上册北师大版八年级上册语文语文 设计制作：瓜州二中设计制作：瓜州二中 张继奎

8、张继奎 学习目标学习目标 1、了解写作背景，理解作者情感；学习抓住特点、了解写作背景，理解作者情感；学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。描写景物，借景写情的写法。2、通过比较阅读体会作者写景状物的准确传、通过比较阅读体会作者写景状物的准确传神神 。3、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。 罗丹说：罗丹说：“生活中不是缺少美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而是缺少发现美的眼睛。”名不见名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上睛

9、去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。自己的理解。自学指导自学指导1思考： 1、课文写了小石潭哪些景物、课文写了小石潭哪些景物？ 2、作者是怎样描写的？、作者是怎样描写的？ 3、它们各有什么特点？、它们各有什么特点？ 一切景语皆情语。欣赏一切景语皆情语。欣赏着如诗如画的美景，作者着如诗如画的美景，作者的心情怎样？在文中找出的心情怎样？在文中找出描写作者心情的词语，试描写作者心情的词语，试结合背景加以分析。结合背景加以分析。自学指导2独立思考独立思考1.1.课文是按照什么顺序写的课文是按照什么顺序写的? ?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭石潭潭中景物

10、潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 。2.2.抓住了小石潭的哪些特点？抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点：幽静。小石潭的特点：幽静。3.3.作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受：幽深作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。冷寂，孤凄悲凉。返回写作背景写作背景: 唐永贞元年唐永贞元年(805年年),柳宗元与刘禹柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为遭到以刘贞亮为代表的官宦势力

11、和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。石渠、石涧、小石城山。 集体讨论、交流小小石石潭潭记记景清景清全景全景潭中景潭中景潭上景潭上景神凄神凄感

12、受感受发现小石潭：隔、闻、伐、取、见发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？ (先闻其声，后见其形，先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景”) 潭水有什么特点？作者是怎样描写的？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 潭水：清澄潭水：清澄 侧面描写侧面描写 游鱼：不动远逝游鱼：不动远逝 动静结合动静结合第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什第三自然段描写小潭源流，依次

13、抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？么特点来描写？运用什么修辞方法？溪身：曲折婉蜒溪身：曲折婉蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？幽静幽静 孤凄悲凉孤凄悲凉 抒发在寂寞处境中抒发在寂寞处境中 的悲凉凄苦的情感的悲凉凄苦的情感形象比喻形象比喻集体讨论课后练习一n明确：明确： 写了水清澈见底的特点；以无水、鱼影显写了水清澈见底的特点；以无水、鱼影显水清，以鱼乐见人乐为柳宗元独创。水清，以鱼乐见人乐为柳

14、宗元独创。 提示：提示：比较三段文字，找出吴、郦二人所没比较三段文字，找出吴、郦二人所没有的关键句，体会柳文的高明之处。有的关键句，体会柳文的高明之处。 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，第二段中又有，第二段中又有“似与游者相乐似与游者相乐”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？一乐一忧似难相容，该如何理解？ n乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 集体讨论：背诵方法n抓关键词语背诵，所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。n按写作顺序背诵文章 ，按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的方法。当堂练习n（一）默写 n1青树翠蔓， ， 。n2潭中鱼可百许头，皆若 。 ， ， ； ， ，似与游者相乐。 当堂练习当堂练习n