四年级《鱼游到了纸上》第一课时教学设计说明

1、四年级鱼游到了纸上第一课时教学设计四年级鱼游到了纸上第一课时教学设计教学目标：1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。注意荀和徽字的书写。2、理解课文中的关键词语，如“举止特别”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写” 等词语。3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子，理解其中的关键词句，学习青年的优秀品质。4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。5、初步学习积累材料的方法。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学过程：一、揭题质疑1、生齐读课题鱼游到了纸上，产生疑问师：你们肯定会想，老师是不是把题目

2、写错，鱼应该生活在哪里？生：鱼应该生活在水里呀？师：但是我告诉你，一点也没有错，的确是鱼游到了（生齐读课题）纸上师：其实，我也纳闷儿。鱼怎么会游到了纸上呢？2、带着疑问，一起学习课文。二、初读课文，整体感知，检查预习情况1、我先来看看你们预习得怎么样，认为自己字音读准，句子读通顺的同学请举手，给 大家5分钟的时间再读一遍课文，两个要求：第一、把生字读准，同桌之间互相检查把 句子读通顺。第二、读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。三、朗读课文，分析关键词句。第一关：学习课文的1-4自然段1指名读每一段，注意其中的生字用红字标出。2理解词“语清澈见底”、“自由自在”、“赏心悦目”，一起

3、想想这样画面，带着愉 悦的心情，一起读一读。3理解“举止”找出举止特别的句子说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）4 “忘我境界”是什么意思5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？理解词语“呆呆地”“静静地” “不说一句话” “老是”第二关：学习课文5-9自然段1、看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年举止特别？达到了忘我的境界。注意观察 青年人在做什么，他的动作、神态（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。）2、咱看看课文中是怎样写的？出示（5-9）段指导里面衣裳和似的的读音，还有第九段 的似3能结合课文的词、句说一说，从哪儿可以看出青年画鱼举止特别，达到了忘我的境界

4、？4联系课文句子理解“工笔细描”和“挥笔速写”。从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体会工笔素描细致；从“很快”“仿佛鱼真的游到了纸 上”体会挥笔速写快速传神。师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。理解“静静地”“他好像和游鱼已经融为一体了。”深化“忘我”境界的体会。5句式联系有时有时改写成其他的。第三关开始啦，读课文的10T4自然段。1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特别呢？勾画出来。2、理解“每个星期”“一整天”一个明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你看见生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地师：一个风雨交加的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你看见生：他老是一个人呆

5、呆地站在金鱼缸边，静静地师：也就是无论什么季节什么天气，那位青年都是这样静静地，呆呆的看着，中断过吗？师：这是一位什么样的青年？生：坚持不懈，持之以恒3、接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，4、那课文题目怎么是“鱼游到了纸上“ ？是谁说的5、鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间 的关系。生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因, 游到纸上是结果。师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里, 正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。（教师边 多媒体演示，边说二者之间的关系。最后把这个问题拿下。