人教版小学语文教案

1、人教版小学语文教案人教版小学语文教案人教版小学语文教案利用电教媒体教秋天到了在教学第一册看图学文 秋天到了 一课时， 我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。1 利用投影，帮助理解句子。在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。秋天到了一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学”一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字”这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让

2、大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。2 利用录音，引导想象情景。低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和”目睹”，加深了对课文中”一片片叶子从树上落下来”一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。3 利用录像，进行说话训练。为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录

3、像片秋天 ，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照”秋天到了，”和”，啊！秋天到了。”的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。在教学秋天到了这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。第三篇：人教版小学语

4、文教案 六年级语文复习计划一、学生情况分析本班学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐， 学生成绩参差不齐。 要想提高本班复习效果，针对上述情况， 必须夯实基础， 以本为本， 加强语文“双基”能力的培养， 使他们在原有的基础之上加深理解、 加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。二、指导思想：以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好

5、基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。三、复习内容:1 、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2 、汉字“认识所学的带读字， 掌握生字， 读准字音， 认清字形，理解字义，并能正确地书写。3 、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。4 、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式

6、：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。5 、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

7、6 、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法； 阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：句子意思的理解。给自然段划分层次。分段和概括段落大意。文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。体会思想感情。背诵。 主要是第十一册、 十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。7 、写作1 ) 、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进

8、行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2 ) 、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。四、复习措施1 、 对照 新课标 ， 认真钻研教材， 认真钻研复习方法，结合学

9、生以前在学习中出现的问题， “对症下药”， 认真备、上好每一堂复习课。2 、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、 自如， 没有压力。 力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。3 、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。4 、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”， 又“知其所以然”， 真正授学生以渔。五、实施步骤复习初定为三个阶段：第一阶段：综合性复习1 、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行

10、比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2 、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。以课文为单位， 抓住课文重点章节及课后习题， 并以 海淀考王为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以 7 个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。3 、第三阶段，全面检测，

11、查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。六、在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：1 、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。2 、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在

12、一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。六年级语文复习计划焦安花2014 年 6 月第四篇：人教版小学语文教案 人教版小学语文教案花钟学习目标认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内” 等 14 个字。 能正确写“争奇斗艳、 芬芳迷人”等 19 个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用 欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。理解课文内容， 体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植 物开花的时间。第一课时创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们

13、的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，c 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？d 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受再入情地朗读全段课文。e 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？顺势深入，探究解惑。a 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。b 交流并朗读“植物开花的时间，与?有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉， ?”等句子。c 用自己的话说说昙

14、花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推测，合理想象在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。全班交流。当堂作业学习生字，交流学法。a 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。b 书写生字。填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延伸学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。抄写词语表中列出的本课的新词。第五篇：人教版小学语文复习教案 人教版小学语文教案小学毕业复习课教案与设计说明教学目标：通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体

15、会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学准备：1 、学生人手1 份短文材料；2 、多媒体课件。教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：第一课时一、概念入手，揭示课题。明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？二、自主复习，梳理方法。复习抓住主要内容的方法2 、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。3 、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。复习从内容体会思想的方法1 、复习课文根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学

16、生思考：怎样从内容中体会思想？课文 内容 思想 从重点词句段体会荔枝 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。一夜的工作 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。2 、讨论、小结从内容中体会思想的方法。三、综合运用，拓展延伸。1 、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。2 、 分发提纲，出示短文 借镜子 ， 学生独立完成作业。3 、师生共同评议、交流。4 、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！四、布置作业，巩固提高。回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文

17、章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。第二课时复习体会文章思想感情的方法1 、复习课文，想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？2 、讨论、小结体会文章思想感情的方法。三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。突出复习特点发挥主体作用“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明安溪实小林毅斌从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。 语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情

18、的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、 归纳整体把握课文思想内容的方法， 并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：一、营造和谐环境激发自主学习课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：1 、让学生选择自己感兴趣的课文复习语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物 ? ，文体各异，有记

19、叙、说明、议论?学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如 11 册的开国大典 荔枝 只有一个地球 一夜的工作 鸟的天堂 ， 12 册的十六年前的回忆 詹天佑草船借箭 卖火柴的小女孩等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。2 、让学生选择自己喜欢的方式复习语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件， 让学生主动实践， 亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方

20、式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。二、把握复习重点启发自主学习课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于

21、阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：1 、从自主复习中引导感知方法让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。2 、从自主交流中引导领会方法学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从

22、内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。3 、从自主练习中引导运用方法语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。三、优化复习过程促进自主学习依据课程标准的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。1 、明确概念把握要求上课伊始， 我们依据小学阶段的训练重点， 从概念入手，明握文章的思想内容必须做到：抓住主要内容；从内容中体会思想；体会文章表达的思想感情，旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。2 、联系课文自读自悟引导