《海伦凯勒》课件设计

1、海伦凯勒课件设计教学目标：1、学生本课生字，理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，并能初步学会在表达中运用;2、正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉;3、初步体会海伦·凯勒的不幸。教学重点：1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用;2、正确、流利地朗读课文;教学难点：1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉;2、初步体会海伦·凯勒的不幸。设计理念：在本课的教学中，我引导孩子们用读来创造情境，感悟海伦的不屈不挠。五年级的孩子们不过只是十来岁的孩子，海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。所以初步体会海伦.凯

2、勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点。但他们也有自己的优势，富有同情心和爱想像是他们的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，能使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。在教学中，我会利用孩子这一特性，反复诵读，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。设计思路：在本课的教学中，我主要采取读想议的教学方法。一开始，我以凯勒的名言作为切入口，让学生一下子知道海伦凯勒这个名字

3、，并在心里印下海伦凯勒这个非常了不起的人物，从而激发起学生阅读和探究的兴趣。在指导学生初读课文时，我由点到面、由易到难，层层深入。先是提出要求自由读，然后是联系课文内容有情诵读词语，接下来是抓住重点句来读，最后是整体感知课文，品位朗读。文章最后又在别人对海伦的评价中结束，首尾呼应。教学过程：一、 欣赏名言，导入新课。1.出示名言： 只要朝着阳光，便不会看见阴影。信心是命运的主宰。有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。2.指名读。你最喜欢哪一句，对你有什么启发?知道这是谁的名言吗?3.板书课题：8、海伦.凯勒 指导正确书写“凯”。4.交流资料。

4、(出示海伦的照片)请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。5.过渡：是呀，海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的?同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧!二、初读课文，读通读顺1.出示自读要求。2.指名读课文，正音。3.快速浏览课文，找出本课的成语。指名交流。出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。读一读：你能读正确吗?指导学生读正确。品一品：读出味吗?指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。写一写：你能正确书写吗?让学生，在音乐声中正确书写。说一说：能用上这

5、些词来介绍一下海伦吗?4.再读课文，找出令你最感动的句子读一读。你最想读的是哪能一句，为什么?(指导学生说出所悟到的情感，并能读出来。)她是这样的'如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。(标点也传情，相机说说引号的用法。)“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习”(相机说说破折号、省略号的用法)三、再读课文，理清文脉1.静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议：文章讲了海

6、伦凯勒的那些事?2.师生交流并板书：生病导致失聪失明如饥似渴地学习盲文夜以继日地练习说话四、总结全文，布置作业1.师：这是一篇极其感人的文章，字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢?课后请你把相应的段落找出来读一读。(1)读出小海伦的不幸(2)读出小海伦认识水的喜悦。(3)读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。(4)读出海伦心中美丽动人的世界。(5)读出学习说话的夜以继日。(6)能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。2.你从海伦的身上学到了什么?3.看海伦的朋友和当时美国最有名的报刊是怎么评价海伦的。凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。 (美国总统罗斯福夫人埃利诺 )海伦·凯了被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书假如给我三天光明是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。(美国时代周刊)4.正是靠着这种不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写、算术，还学会了说话，海伦学习的过程是艰苦的，甚至是痛苦的，但她从学习的过程中，从得到的知识中，她获取了无穷无尽的愉悦和快乐;