海底世界说课

1、静听海的声音海底世界说课稿人们常说“三分陆地，七分海洋”，占地球表面积71%的海洋，它那蔚蓝的颜色，汹涌的波涛，雄伟的航船，让我们痴迷和留恋。然而你可否知道，在美丽的外衣包裹下的大海，它又是何等的神奇和壮观，海底世界一文给了我们和孩子一次神奇的大海之旅，且让我们先睹（读）为快，开启这趟旅行，静听海的声音。一、“东临碣石 以观沧海”加强对比，准确把握教材大海和水是北师大版教材的重点内容之一，根据学段的不同，教材表现循序渐进的特点。一年级大海单元:感性了解大海，知道大海上有什么，海水的颜色是蓝的，味道是咸的。二年级风和水单元:对水的各种状态有理性的理解。三年级奇妙的海底世界单元:感受海底世界的奇妙

2、，激发探索大自然奥秘的兴趣。 五年级水单元:让学生深思，水对于生命的意义。 六年级母亲河单元:让学生了解母亲河，激发热爱祖国之情感。 海底世界出自北师大版小学语文第六册第十单元“奇妙的海底世界”单元，这个单元两篇主体课文，一个语文天地。主体课文围绕“奇妙”两字，各有侧重地为学生体现了神秘莫测的海底世界。海底世界是一篇科普性散文，文章描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。圆圆的沙粒是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠；从而让学生感悟到:只要

3、朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。海底世界一文以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。二、“所谓伊人 在水一方”瞄准目标，巧施教学策略叶圣陶先生曾说:“课文无非是个例子”，对于海底世界这篇课文它承载着什么样的课程目标呢?我结合课程标准对第二学段的要求:“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，在充分研读教材和了解学情的基础上，确定以下教学目标:1、准确流利有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙。2、激发热

4、爱自然探索自然的兴趣，体会作者的语言特色，并能读中学写。教学目标体现了朗读、感悟、水平和情感四个关键字眼。有了教学目标，教学重难点显而易见，第一条为教学重点，第二条为教学难点。教学目标是师生共同的梦想，要实现美好的梦想，不但需要一步一个脚印的踏实肯干，更需要智慧的方法和策略，我遵循学生身心发展规律和语文学习规律，采用以下教学策略: 1、用海底视频激发学习兴趣海底世界对于大部分人来说都是陌生的，即便是课本上的图片也是静止的，要想激发学生对陌生世界的学习兴趣，只有首先让他们观赏美丽奇妙的海底世界，这样才能唤醒学习欲望，为全文的学习做好铺垫。2、用核心问题引导自主学习叶老教育散文中有一好句:“好的先

5、生不是教书，不是教学生知识，乃是教学生学。”核心问题是理解课文重难点所在，不但能防止教师对课文的肢解和分析，也是我们教给学生自主学习的金钥匙。我将本课的核心问题定位为课后第一题，并将它将核心问题一分为二，一是“海底景色奇异在什么地方？”，二是“海底物产丰富体现在哪儿？”以此引导学生高效学习。3、用白板软件提高学习质量白板软件的产生，是学科学习的一大革命，它促成的生机互动、师机互动，让自主学习更广泛，也更有质量。本节课的信息技术使用上，我不局限于PPT课件的展示，而是利用白板软件拉幕、资源库、批注等功能服务教学，特别是汉字FIAISHI的使用等，能大大激发学生学习兴趣，提高语文学习质量，同时也提

6、高学生的信息技术水平。4、用拓展学习促使手脑并用课程标准规定了第二学段学生课外阅读总量不少于40万字，同时儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，加强活力。一方面，我立足课堂展开增量阅读，增加学生对奇妙的海底世界的感性理解，另一方面我结合语文天地的初显身手，让学生到社会上去观察、调查、访问相关海底的知识，通过课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息，搜集图片、写说明文字、办手抄报，让学生的学习更深刻、更丰富、更有效。三、“海上月明 蓝田玉暖”遵循规律，精心设计流程课堂学习是学

7、生知识建构的过程，在对本课整体构思的基础上，我精心设计出课堂教学的流程:（一）视频导入 激发兴趣（二）疏通字词 重点指导（三）整体感知 梳理条理（四）抓住特点 精读课文 （五）拓展阅读 课内增量 （六）着眼水平 布置作业（一）视频导入 激发兴趣学从疑开始，课堂伊始首先问：同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？ 那么，你们知道大海的深处有什么吗？说着我播放视频，让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。（二）疏通字词 重点指导出示：1、这些词语你会读吗？指名读，相机纠正错误。强烈 器官 是否 危险 后退 打鼾 海参 攻击 蕴藏 窃窃私语 景色奇异 物产丰富生字词是读

8、懂课文的第一步。我通过检查预习的方式，抓住难写字和多音字，促使学生全面认知生字词。在对难写字“器”指导时，动画展示出笔顺，学生跟着手书，不仅能写得正确，还能写得规范美观。（三）整体感知，梳理条理根据从整体到部分再到整体的语文学习规律，我在学生整体感知文本时，提出两个问题：1、课文是围绕哪一句话来写的？ 2、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然段又讲的是物产丰富？ 辅以信息技术手段，利用白板批注功能让学生直观高效地整体感知，并示范教会阅读批注方法。（四）抓住特点 精读课文根据文章内容动静结合和学生活泼好动的特点，我在两个主要内容的学习上，因材施教。出示：景色奇异自主学习，对比阅读物产丰富以演促读

9、 感受丰富景色奇异自主学习，对比阅读自主学习方面我主要让学生围绕核心问题进自主阅读，同时响应课标要求：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”随机点拨反衬的写法。语文是学习语言的。课标第二学段的习作要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”我努力将课程目标落实到每一节课中。用对比阅读为读写结合铺垫。通过有层次的说写训练，在课堂上进行读写落实、培养能力。物产丰富以演促读 感受丰富我在学生小组合作深入阅读理解的基础上，放手让学生根据文字演一演所喜爱的动物，增加学习的趣味性，播放海底动物视频增加学生感性认识，让学生自己展示提前储存在白板资源库中的植

10、物图片作以介绍，突出学习主体地位。最后组织学生配乐朗读，让学生在优美的海浪和海涛声中，入情入境地读，实现情感的积淀和升华，促使语言的积累和内化。现在大家听到的音乐，就是我为孩子的朗读精心设计的。我积极参与资料搜集，这些海底植物图片准备在课堂上和学生分享交流。海底世界是一篇科普类说明文，小学阶段学生对说明文接触很少，让他们初步了解说明文与众不同的表达方式很有必要。前面通过对比阅读学生已经体会到语言的精当和准确，教材在课后第二题悄悄渗透说明方法，我利用教学契机，对列举的说明方法点到为止。（五）拓展阅读 课内增量读是硬道理，背是硬功夫，在语文教学上，多引导孩子积累语言是学习语文的捷径。立足一课，拓展

11、阅读，也是学习语文重要法宝。我精选中外名句名篇，充分考虑教师时间和内容比例，适度地增量。在学生面前打开多彩的世界，让他们享受阅读，感受语文的魅力。（六）着眼能力 布置作业新课程下的作业布置，利于激发学生在课堂外的自主探究和自主学习，要更具有挑战性，从语文课程是一门实践性很强的课程出发，我设计了两道作业： 1、办一期海底世界手抄报。2、阅读奇妙的海洋富饶的西沙群岛 （七）板书设计 简明扼要 我的板书设计分教师部分和学生部分。教师部分虽惜字如金，但言之凿凿，体现两个主要内容，呈现文本结构，给学生留下更多的课堂时间和空间，让课堂真正成为学生学习成长的沃土。学生部分则汇聚小组的智慧，让学生大胆展示自己的学习成果，让课堂变成学生演绎精彩的舞台。 结束海底是个景色奇异，物产丰富的世界，它有