保教知识与能力模拟42

1、 模拟 保教知识与能力模拟 42单项选择题第 1 题：（ ）属于独立自主性教育中生活方面的基本内容。A. 学习“安静”B. 学习开门C. 学习浇花D. 学习穿衣服 参考答案： D第 2 题： 教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后 班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（ ）。A .自然后果的惩罚B. 剥夺性惩罚C. 体罚D .生理性惩罚 参考答案： B第 3 题：“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”，该目 标属于幼儿全面发展的（ ）。A. 德育目标B. 智育目标C. 美育目标D. 体育目标参考答案： B第 4 题：（ ）认为：人

2、脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。A. 裴斯泰洛齐B. 洛克C. 夸美纽斯D. 卢梭 参考答案： B第 5 题：（ ）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。A. 游戏化方法B. 环境体验法C. 行动操练法D. 语言法参考答案： D第 6 题： 心理就是（ ）。A. 人脑对心理现象和客观现实的反映B. 人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C. 人脑对客观现实的能动反映D .当人体成熟后，对周围环境的反映 参考答案： C第 7 题： 根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。A. 黏液质B. 多血质C. 胆汁质

3、D. 抑郁质参考答案： D第 8 题： 下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?（）A. 让孩子想到什么就说什么B. 提供孩子们充分自由的氛围C. 设法让孩子们感觉到轻松愉快D. 发现孩子说得不正确时立刻制止 参考答案： D第 9 题： 下列哪种说法是符合奥苏伯尔观点的 ?（）A. 接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B. 接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C. 接受学习与发现学习都导致意义学习D. 接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 参考答案： D第 10 题：在23岁孩子中常见的游戏是（）。A. 独自游戏B. 联合游戏C. 平行游戏D. 合作游戏参考答案：

4、C第 11 题：（ ）教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当做儿童来看待，同 时还强调指出，教育应当遵循自然的原则。A. 夸美纽斯B. 卢梭C. 洛克D. 福禄贝尔参考答案： B第 12 题：1903 年，中国第一个幼儿社会教育机构在（ ）创立。A. 武昌B. 北京C. 上海D. 广州参考答案： A第 13 题：（ ）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完 整地、有系统地教授给儿童。A. 杜威B. 陈鹤琴C. 福禄贝尔D. 陶行知参考答案： B第 14 题：幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面不需要的工作有（ ）。A. 培养良好的学习习惯B. 入学前教孩子拼音、认字、做

5、算术C. 培养良好的非智力品质D. 发展思维能力和基础能力参考答案： B第 15 题：电报句是（ ）。A. 由2个单词组成的完整句B. 由23个单词组成的不完整句C. 由23个单词组成的简单句D. 由23个单词组成的完整句参考答案： B第 16 题： 小班幼儿活动室操作墙面的高度以（）为宜A. 80cm以下B. 70 100cmC. 100 130cmD. 130cm 以上参考答案： C第17题：（ ）的标志是守恒观念的形成。A .感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案： C第18题：（ ）的宫廷学校由国王 （ 法老） 在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教

6、育为一体的教育形式。A. 古希伯来B. 古埃及C. 古代印度D. 古希腊参考答案： B第 19 题： 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A. 识字B. 写字C. 阅读D. 写作参考答案： A第 20 题：（ ）属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。A. 学习“安静”B .学习开门C. 学习叠被子D. 学习浇花参考答案： D第 21 题： 个性形成的最初阶段是（ ）A. 婴儿期B. 先学前期C. 幼儿期D. 学龄初期参考答案： C）属于创造性游戏。第 22 题： 以下几种游戏中，A. 智力游戏B. 体育游戏C. 音乐游戏D. 角色游戏参考答案： D第 23 题： 对不

7、具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是（ ）A. 实验法B. 观察法C. 测验法D. 问卷法参考答案： B第 24 题： 幼儿游戏的基础与源泉是（A. 生活经验B. 教师引导C. 同伴引导D. 家长指导参考答案： A第 25 题：（ ）指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范 例。A. 示范法B. 观察法C. 范例法D. 演示法参考答案： A第 26 题： 幼儿期言语发展的主要任务是（ ）A. 发展情境言语B. 发展对话言语C .发展书面言语D. 发展口头言语参考答案： D）于 1952 年提出，他认为，游戏是一种元交际过第 27 题： 元交际的游戏理论由（ 程。

8、A. 贝特森B. 伯莱思C. 哈特D. 埃利斯参考答案： A第 28 题：幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）小时A. 05B. 1C. 15D. 2参考答案： D第 29 题： 我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）A. 主动性B. 活动C. 兴趣D. 创造力参考答案： D第 30 题： “寓教于乐”实际上就是幼儿教育（ ）的体现。A. 游戏化方法B. 生活化方法C. 移情法D. 直接法参考答案： A简答题第 31 题：简述学前儿童游戏的特点。 参考答案：学前儿童游戏有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：（1） 游戏是幼儿的自主活动。主要表现在游戏的

9、内容、形式、进程等由幼儿自己选择， 而不由成人直接控制。（2） 游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。幼儿在游 戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。 （3） 游戏伴随着愉 悦的情绪体验。 幼儿在游戏中总是成功的体验强于失败的体验， 总是处于愉悦的 情绪体验之中。游戏满足了幼儿身心发展的基本需要，给幼儿带来快乐。(4) 游戏活动是在假想的情景中开展的。与真实的生命活动相比，游戏总是在假 想的情景中开展的，不是真的。幼儿对游戏的假想表现在： 对游戏角色的假想； 对游戏材料的假想；对游戏情景的假想。第 32 题： 通过学前儿童心

10、理学的学习，你可望获得哪些收获 ?参考答案：(1) 掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识； (2) 培养对学前儿童 的情感和为学前教育事业献身的专业思想； (3) 初步掌握研究学前儿童心理的方 法； (4) 促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。第 33 题：简述活动性原则的实施要点。 参考答案：活动性原则是指在教学活动中应保证学前儿童有充分的活动， 以使他们在主 动的活动中学习并获得发展。 儿童是在自己感兴趣的活动中不断积累经验， 调节 和更新认知结构而获得发展的。贯彻这条原则时应注意以下两点：(1) 教师要为学前儿童创造活动条件。 教师在教学活动中要为儿童提供丰富的材料、 充分 的活

11、动时间 以及较多的同伴交往机会， 吸引学前儿童参加， 让他们成为活动的 主人。 (2) 教师组织的活动要全面、多样。教师在组织多种活动的同时，要 放手让学前儿童进行多种多样的操作、 探索和实践活动， 另外还要注意根据学前 儿童的个性特点进行指导，以利于学前儿童全面发展。第 34 题： 简述影响幼儿品德形成的一般条件。 参考答案：(1)外部条件：家庭教养方式。社会风气。同伴群体。(2)内部条件：认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要， 即力求维持自己 的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，比如新出现 的事物与自己原有的经验不一致， 这时内心就会有不愉快或紧张的感受，

12、个体就 试图通过改变自己的观点或信念， 以达到新的平衡。 可以说， 认知失调是态度改 变的先决条件。 态度定势。 道德认知。 此外，个体的智力水平、 受教育程度、 年龄等因素也对品德的形成与改变有不同程度的影响。第 35 题：心理发展的不平衡性是指什么 ?参考答案：人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的， 也不总是 按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、强度等方面都表现出多样化。就 总体而言， 整体发展呈波浪形向前推进。 幼儿前期出现第一个加速发展期， 然后 是童年期的发展， 到了青春期又出现第二个加速期， 然后再是平稳地发展。 到了 老年期则表现出各方面的下降趋势。 就

13、发展的不同方面来看， 个体内部不同的组 织系统、不同的机能特性的发展也各不相同， 神经系统的发展和生殖系统的发展 就是很好的例子。论述题 第 36 题： 影响幼儿学习动机的因素有哪些 ?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。参考答案：影响幼儿学习动机的因素主要有： (1) 学习任务的特点， 包括学习任务的难易 程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。 (2) 教师的行为与态 度；主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。 (3) 基本 需要满足的情况，即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足 后，求知需要产生。因此， 教学者可以从以下几个方面着手培养学

14、生的学习动机： (1) 应用多种方式和有趣教具； (2) 设置问题情境， 激发儿童好奇 心； (3) 制定明确而适当的学习目标； (4) 给予积极反馈， 让儿童体验成 功的快乐。第 37 题：什么是结构游戏 ?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。参考答案：结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料， 经过手的创造来反映周围现实生 活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼儿童的意志，培 养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。指导结构游戏时教师应注 意： (1) 逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧 材料的应用， 营造富有吸引力的游戏氛围。 在对

15、材料的选用上， 不是选择所有的 材料，而是应该进行一定的取舍和筛选， 尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。 (2) 引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知 识和技能， 才能独立地进行结构游戏， 幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和 技能。 (3) 处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作 用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童 的主体地位，做到不强迫，让儿童有真正的自主选择权；鼓励儿童进行尝试，激 励儿童不怕失败。 (4) 重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或 结果。教师要充分创造条件，尊重儿童用自己独特的方式来建构

16、、探索，允许儿 童出错，给予儿童充分发展的机会。 (5) 培养儿童正确对待游戏材料的 态度。教给儿童收放材料的方法， 养成良好的整理习惯。 在儿童进行结构游戏的 过程中，教师应允许孩子把东西弄乱， 但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建 造的成果。材料分析题 第 38 题： 军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从 下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来 他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的，就是不愿意上课。上第一节 课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了 3 个游戏 ! 这吸引了他的注意力，也过来加入

17、到队伍中。这时老师表扬了他，还 给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节 课给你贴小星星。”那天放学之前，老师表扬了他，让他做值日生。他的兴趣 马上高涨起来。后来，老师与他成为“好朋友”。下课时他会与老师玩、聊 天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步 大，也都越来越喜欢他了。请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么 ?参考答案：教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面。 (1) 注意倾听。教 师要用语言和非语言的方式表示关注、 接受和鼓励幼儿的谈话， 在倾听时， 教师 要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义。 (2) 注意身体

18、 姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时， 会注意自己的声音、 姿态 以及运用和强调的词语。(3) 语言的表达要简明， 易于理解。(4)在与孩子沟通的时候， 教师可以表达自己的思想和情绪， 使幼儿了解教师的想法， 如在讲故事的时候， 一个孩子老是打扰别人， 影响小朋友们听故事。 教师可以说： “当听我讲故事时打扰别人， 别的小朋友都难听到故事， 你自己也听不到， 这让 我觉得很失望。 ”教师用这样的语言表达出自己的情绪和想法， 使幼儿比较容易 接受，其效果要比单纯的压制和责备好得多。第 39 题： 春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我( 老师) 教幼儿学习诗歌春天的

19、颜色。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣， 让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关眷天美景的图画。但无论我怎么解 释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公 园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红 的桃花，淡紫色的丁香，淡黄的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了“春天 的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编春天的颜色， 看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了 如下诗句：“春天是什么颜色的 ?迎春花吹着小喇叭告诉我

20、们，春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。” “梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。” “丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。”“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。” “春天是什么颜色的 ?小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊 ! 春天 是五彩缤纷的。”请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则 ?参考答案：(1) 当前幼儿园教育中， 教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育， 但因为 没有一个统一的标准， 所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验 来组织安排的， 因而问题也就很多。 为此，我们

21、认为应首先弄清楚独立自主性原 则的内在含义。 培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。 教师 应该在幼儿园对儿童进行自我服务、 独立做事、 独立思考等方面的训练， 使其摆 脱传统行为方式的束缚和局限， 摆脱对权威 ( 如家长或老师 ) 的迷信，不人云亦云， 不事事依赖他人， 不屈从他人的压力， 不受外界偶然因素的影响。 让 儿童了解和认识独立自主性， 教师要做到身体力行。 教师在幼儿园中对儿童进行 独立自主性培养时， 往往要求儿童这样做、 那样做，但对自身的要求却十分放松。 教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。 也就是说，教师在进行各种活动 中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要，可以通过讲故事、做 游戏活动来进行这方面的教育。 给儿童提供多种机会， 让他们把在幼 儿园学来的知识运用到生活中去。 在进行这项活动的时候， 教师与家长的配合至 关重要，只有家长积极配合， 儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主的重 要性。我们应该给他们提供各种各样的机会， 让他们进行自我教育。 首先教师为 他们设计活动，让他们在活动的对与错中，通过自己以往的经验找出答案。(2)该教师做到了：带孩子外出寻找春天，让孩子亲身感受“春天的颜色”，让幼儿在活动中积累经验。让孩子自己创编作品