五年级信息技术上册 第14课 美化表格课件1 辽师大版（三起）

1、 一、教材分析一、教材分析 美化表格美化表格是是小学信息技术小学信息技术六年级第八课六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。能力上开好头。二、学生分析二、学生分析 六年级六年级小学生好玩、好问、好奇，对理论性强的小学生好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们

2、开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。多培养他们自主、探究学习的能力。 三、教学目标三、教学目标认知目标：认知目标： 掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。背景的设置以及表格边框和颜色的设置。能力目标：能力目标： 培养学生的想象力，观察能力，审美观，动培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。手能力和合作能力。情感目标：情感目标： 通过具体实例的操作，培养学生的美感，激通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。发

3、学生对美的追求。四、教学重点与难点四、教学重点与难点教学重点教学重点： 表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。是整个表格编辑的基础。教学难点教学难点： 边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。五、教法阐述五、教法阐述 利用利用“创设情境法创设情境法” ” 引出引出“任务驱动法任务驱动法”，让学，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自

4、我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查以任务驱动的方式查漏补缺。漏补缺。六、学法指导六、学法指导 在这节课中，我注意引导学生通过自主探索获取在这节课中，我注意引导学生通过自主探索获取知识与技能。把知识与技能。把“自学自学尝试尝试创新创新”的思想渗透在的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性

5、。地发挥学生的学习积极性。 七七、教学过程、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的认知水平，设计教学流程如下：结合四年级学生的认知水平，设计教学流程如下： （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 （二）任务驱动，自主学习（二）任务驱动，自主学习 （三）综合运用，作品展示（三）综合运用，作品展示 （四）拓展延伸，完成建构（四）拓展延伸，完成建构具体阐述具体阐述（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 利用课件展示学生熟悉的井冈山的风景名胜，再结利用课件展示学生熟悉的井冈山的风景名胜，再结合学生刚学过的语文课

6、文合学生刚学过的语文课文桂林山水桂林山水，一同欣赏，一同欣赏“桂桂林山水甲天下林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游舟行碧波上，人在画中游”的美景。的美景。设计意图：设计意图： 通过创设大自然美好景色这一情境，调动学生的积极通过创设大自然美好景色这一情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。（二）、任务驱动，自主学习（二）、任务驱动，自主学习 1、介绍常用的搜索引擎。、介绍常用的搜索引擎。 2、分类目录搜索信息。、分类目录搜

7、索信息。 利用利用“网址之家网址之家”查找查找“新华网新华网”。 （任务（任务1 1） 3、关键字搜索。、关键字搜索。 进入进入“百度百度”，搜索，搜索“桂林山水旅游官方网桂林山水旅游官方网”网站网站 及及“桂林山水桂林山水”信息。信息。 （任务（任务2 2 任务任务3 3） 4 4、保存网页及图片等信息。、保存网页及图片等信息。 （任务（任务4 4） 设计意图：设计意图： 在明确了教学任务，创设情境后，这时就大胆的让学在明确了教学任务，创设情境后，这时就大胆的让学生尝试练习。生尝试练习。 通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索

8、之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力，与人合作的学习精神。难点，同时培养了学生自学能力，与人合作的学习精神。 （三）、综合运用，作品展示（三）、综合运用，作品展示 问：谁愿意把你整理的成果展示给我们大家看问：谁愿意把你整理的成果展示给我们大家看看？转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励看？转播学生作品，并对学生作

9、品进行适当的鼓励性评价。学生相互讨论、评价。性评价。学生相互讨论、评价。设计意图：设计意图： 学生在展示和评价中锻炼了语言表达能力，培养了审美学生在展示和评价中锻炼了语言表达能力，培养了审美情趣。教师对学生作品，给予及时的肯定，让学生获得一种情趣。教师对学生作品，给予及时的肯定，让学生获得一种成功的体验和喜悦感。成功的体验和喜悦感。（四）、拓展延伸，完成建构（四）、拓展延伸，完成建构 搜索井冈山的革命历史。（课外完成）搜索井冈山的革命历史。（课外完成）设计意图：设计意图： 鼓励学生将自己学到的知识，主动地运用到新问题鼓励学生将自己学到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固搜索、保存信息的操作。的解决上，巩固搜索、保存信息的操作。 九、设计理念九、设计理念1 1、精讲多练的原则；、精讲多练的原则；2 2、自主、合作的学习方式；、自主、合作的学习方式；4 4、学科的整合。、学科的整合。3 3、情景与任务驱动的融合；、情景与任务驱动的融合；创设情境创设情境任务驱动任务驱动任务任务1 1：利用：利用“网址之家网址之家”查找查找“新华网新华网”。 任务任务2 2：搜索：搜索“桂林山水旅游网桂林山水旅游网”任务任务3 3：搜索