教育科学出版社小学科学六年级科学上册试卷

1、电能和能量教案授课教师：刘云教学目标：1 、科学概念：能量有电、 热、 声、 光等多种形式， 能量还储存在食物、 燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量， 其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。教学重点：1 、能量以不同的形式存在。2 、不同形式的能量是可以转化的。教学难点：分析能量转化教学准备1. 学生准备：铁丝、提示学生课前搜集有关能量及能量转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类。2. 教师准备：课件、表格教学活动过程（一）导入1（师出示小电扇）同学们，

2、 这是一个小电扇， 怎样让它转动起来呢？（生：打开开关）（师按开关，电扇就（转）起来了，（师关掉）电扇就（停）了。 为什么打开开关就能让小电扇转动起来呢？2 、电使电扇转动了,我们把通电后能工作的机器统称为“用电器”同学们的家里肯定有很多“用电器”吧？各种不同的用电器输入电后可以为我们做什么事呢？3、生交流4 、 出示各种电器的图片 （电视机、 电饭煲、 洗衣机、 空调、 电熨斗、微波炉、电脑等）课件演示：5、师小结：用电器有了电才可以工作，电的本领真是太大了，我们把电具有的这种能量叫做电能。 今天我们就来探讨 电能和能量（二）电能和其他能量1. 电能是一种能量，除电能外，你还知道哪些能量吗？

3、2、学生说说知道的各种能量。出示各种相关图片，这些不同的能量分别可以做什么工作？你能选择其中的一个举例说明一下吗？3、不同的能量可以做各种的工作了，那我们人体也要工作、运动，我们的能量又来自于哪里呢？4、出示人体运动的图片我们身体需要运动，生说到“食物”，再出示各种食物的图片，师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。原来 “食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。5 、食物里面储存着能量。同学们让我们再来看这幅图， 出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就

4、相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流6、师小结：像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能。（三）电能的转化1 、电能与其他能量之间有联系吗？板书：电能 转化成其他能？让我们以“电灯”为例来讨论一下吧。板书：例：电灯 2、师：电灯输入电能，输出时将其转化成了什么呢？生、师：原来能量并没有消失，只是电灯输入电能后，转化成了光能和热能了。（板书：光能、热能）3、那么电输入到其他用电器的身体后， 电能又能转化成什么能呢? 请四人小组边交流边完成课本中的家用电器调查表（

5、要求每个同学 写出2个）用电器名 称可以做的工作输入的能量形 式输出的能 量形式电灯照明电能光、热4、学生交流、填写。5、交流调查表。师生共同补充 6、师小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转化成其他能量。7、经过用电器之后，电能可以被转变为风能、 热能、光能等等, 这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。人们利用电方便地得 到需要的动力，得到需要的光、热、声和磁、通过电能与其他 能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变地越来越方便了。四、其他能量间的相互转换1、电能可以转化成其他形式的能量，那么其他能量之间可以相互转 化吗？板书：其他能量间 相互转化？让我们先用实验体验一下吧？先用两手互相摩

6、擦，有什么感觉？想一想：这是（）能转化为（）能2、师小结：这个实验将机械能转化成了热能。3、你还能举出能量之间相互转换的例子吗？4、学生交流5、小结：原来不但电能能转化为其他形式的能量，其他形式的能量 间也能相互转换。现在让我们轻松一下，来做个闯关游戏吧。五：智慧大闯关教育科学出版社小学科学六年级上册1、课件出示P62的两幅图，逐一讨论：你知道这幅图中的能量是 怎么转换的吗？学生交流。第一幅交流完后：课件点击出示：化学 能转化为光能和热能。第二副交流完后：课件点击出示：化学能转化为声能、热能和光能2、这一关过，还想试试吗？出示 P62页的最后一幅图。(1)这幅图有点难度了吧？先想想有哪些物体，

7、 这些不同的物体具 有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？学生交流(2)引导学生说出漫画中的能量转化太阳能一植物果实储存的化学能-人体储存的化学能-自行车 的机械能-发电机的电能-电炉的热能-水蒸气的热能。(3)同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？(太阳)是的，各种能 量最终来源于太阳。3、同学们让我们想象一下：假如自然界没有能量，将会怎样？4、师总结：原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量自然界 就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么其他形式的能量可 以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节课我们就来探讨这个 问题。六、说板书设计电能和能量光能风能热能化学能动能电能和能量说课稿授课教师

8、：刘云一、 说教材今天我讲的 电能和能量 是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元能量中的第六课，本课的教学内容从电的用途非常广泛， 进而直接引入对电能的认识。 教材安排了两块内容： 一是 “电能和其他能量” ；二是电能的转化。在“电能和其他能量” 这一块内容中， 教材安排学生认知电风扇、电视机、 电水壶等用电器的工作状态， 使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解， 出示了煤产生的热能可以推动火车、 风能可以转动

9、风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件。然后进一步引发学生思考： 哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的 ?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象， 通过调查、 研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种， 以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这

10、个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。 两手互相摩擦、 反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。 最后， 教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。因此，我设定了以下教学目标和教学重难点：教学目标：1 、科学概念：能量有电、 热、 声、 光等多种形式， 能量还储存在食物、 燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量， 其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。教学重点：3、能量以不同的形式存在。4、不同形式的能量是可以转化的。教学难点：分析

11、能量转化二、说教学方法本课主要采用的教学方法有：讲解法、 举例验证法、小组合作讨论 法等。三、说教学活动过程：一、创设情景，引入新课；二、电能为我们做 什么；三、研讨其它形式的能量；四、能量的相互转化；五、小结。四、说板书设计电能和能量电能光能风能热能化学能动能教育科学出版社小学科学六年级上册电能和能量反思（刘云）在上这课之前，摆在我面前的难题不是怎么去将课上好，而是这 堂课中所包含的科学知识。家用电器虽然在生活中很常见，但对于一 些电器的工作原理，我们的了解就显得有点少了。所以在上这课的前 一个星期，我将大量的时间用在查阅资料上，例如：查找电冰箱、电 铃、电话的工作原理，查找什么的能量，有哪些形式的能量？教师只 有掌握足够的科学知识，才能在上课过程中讲解到位，正所谓教师要 有一桶水，才能给学生一杯水。为了更有效的管理学生，这堂课以小 组为单位进行比赛，不但比上课表现，还比小组合作的能力，所以这 堂课虽然有几次学生讨论的地方， 但学生在讨论完后能自觉坐好，特 别是在第一次学生讨论完后，对表现好的小组及时表扬。因为学生有 了良好的课堂习惯，所以教师上课倍感轻松。为了调动学生学习的兴 趣，培养学生合作学习的能力和欲望，在本课的最后部分，以“智慧 大