二年级上册语文教案13坐井观天2人教新课标

1、第1页坐井观天教学设计坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话, 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的 争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全 面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学会本课“沿”、“际”、“信” 3个生字。会写“信”、“沿”等8个生字。 理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。4、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让

2、学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问 题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，今天我们学习一个寓言故事一一（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题）2、读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。“坐井观天”，就是坐在井里看天。3、读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？第2页二、初读课文1、提出自学要求：带着这儿个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要 求读准字音，读通课文。现在大家抓紧时间读书吧。（教师巡视指导）（教师通过让学生自己提问，使他们明确了学习的

3、目标。）2、学习生字：（1）出示卡片，指名领读。（2）说说有什么好办法记住这儿个生字的。（3）齐读。（4）去掉拼音读。3、分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提 出最有价值的问题。（教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地 位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛 病，让学生真正读懂学会。）三、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百 多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男

4、女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落 在井沿上，井底的青蛙看见了问：?男生：“朋友，你从哪 儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝（读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。）（二）尝试朗读第二次对话。第3页1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口 那么大？（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口 那么大的原因。）3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边 无际的大海、沙漠、田野等）。（注重语

5、言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。）4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语 气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“”小鸟也笑了说:2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富 内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。3、指导朗读。四、分角色朗读课文。1、指名两个学生分角色朗读。2、女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。五、拓展写话。1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出 去看一看。它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海）看到了什么呢？（植物、小动物）2、写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到第4页心想：（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）3、交流、反馈。六、小结这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还 盲目自信、自