人教部编版八年级语文上册《21 蝉》教学课件PPT初中优秀公开课

1、2121 蝉蝉部编版 语文 八年级 上册导入新课上课之前，大家先猜一个谜语：上课之前，大家先猜一个谜语：“天热爬上树梢天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。”（打一（打一昆昆 虫）虫）。不错，就是不错，就是蝉蝉。 蝉，古称蜩蝉，古称蜩（tio）、蚱、蚱(zh)蝉蝉 等，俗名等，俗名“知了知了”、爬树猴。蝉的一生有三个阶段，即卵、爬树猴。蝉的一生有三个阶段，即卵、幼幼 虫和成虫。雌蝉通常于虫和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，幼虫孵化后会月份产卵于孔，幼虫孵化后会随随 树树 枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间枝或自造细丝落

2、到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很很 长长， 最短也要最短也要2年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、 夏夏蝉蝉 和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么， 面对面对大大 自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起起 走进法走进法国国 科学家法布尔的文章蝉科学家法布尔的文章蝉。作者简介法布法布尔尔（1823-1915），），法法国国 昆虫学家，是第一位在自然昆虫学家，是第一位在自然环境环境中中 研研 究昆虫的究昆虫的科学家。他穷毕生之科学家。他穷毕生之力

3、力 深深入入 昆虫世昆虫世界，在自然环境中对界，在自然环境中对昆昆 虫进虫进行行 观察观察与实验，真实地记录与实验，真实地记录下下 昆虫的昆虫的本本 能能与习性，著成了被誉与习性，著成了被誉为为 “昆虫的昆虫的史史 诗诗”的昆虫学巨著的昆虫学巨著昆昆 虫记虫记。法国著名作家雨果称他法国著名作家雨果称他是是“昆昆 虫学的荷马虫学的荷马”。进化论之父达尔文赞美他进化论之父达尔文赞美他是是“无无 与伦比的观察家与伦比的观察家”。昆虫的故事昆虫的故事昆虫的故事昆虫的故事（又名昆虫记）（又名昆虫记）共十卷，共十卷，每每 卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。18

4、78 1878 年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。被称之为被称之为“昆虫世界的维吉尔昆虫世界的维吉尔”与与“昆虫的史诗昆虫的史诗”。 这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的的 文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，蝉就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分蝉就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。昆虫的故事问世以后，法布尔就成为蜚昆虫的故事问世以后，法布尔就成为蜚声声 世世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。 他他的故居

5、和实验室现已建成法布尔纪念馆的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。法布尔有一句名言：法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有学习这件事不在乎有没没 有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这这话话 是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天性。一天， 他他 趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时四个小时， 以以致致 四周围满了人，还骂他是四周围满了人，还骂他是“怪人怪人”，

6、可是，可是他全然不知。又有他全然不知。又有一一 次，次，他他 爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫人大叫“抓小偷抓小偷”， 他才从他才从昆昆 虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常书时经常到到 附近一条附近一条沙沙 路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽走着，忽然然 听到蛐蛐的听到蛐蛐的叫叫 声，于是就循着声音来到一块大石头旁，声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺轻轻地躺了了 下来。几个农下来。几个农妇妇 早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍早上下地时看见

7、他，到黄昏收工时，仍看他躺在看他躺在那那 里。她们实在不里。她们实在不明明 白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头， 简直中邪了！其简直中邪了！其实实 他是在观察石头旁的蛐蛐他是在观察石头旁的蛐蛐。文体常识科学小品科学小品文文科学小品文属于科学小品文属于说明文说明文的范畴，的范畴，但但 不同于一般的说明文只客观解说的表不同于一般的说明文只客观解说的表达达 方式，它方式，它融说理、抒情于一体融说理、抒情于一体，兼有，兼有杂杂 文的犀利、论文的深刻、散文的情致文的犀利、论文的深刻、散文的情致。随笔的轻松、诗歌的醇郁。随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动语言

8、生动活活 泼，具有文学性泼，具有文学性。学习目标1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的的 工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写写作方法作方法。3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。储储（ch ）藏藏隧隧（su）道道臃臃（yng）肿肿罅罅（xi）隙隙轧轧（ y）扁扁拯拯（zhng）救救扒扒掘掘（ ju）孵化孵化（f）镐镐（go）喧嚣喧嚣（ xun xio ）蚋蚋（

9、ru）跳跳蚤蚤 （zo）媲美媲美（ p ）附着附着（ fzhu ）车辙车辙（ zh）蜕皮蜕皮（tu）暴晒暴晒（ shi）纤弱纤弱（xin ）纤夫纤夫（qin ）字词疏通干干燥燥（ zo）干燥干燥： 没有水分或水分很少没有水分或水分很少。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。隧道隧道： 抵御抵御：抵挡；抵抗抵挡；抵抗。无动于衷无动于衷：心里一点不受感动；一点儿也不动心心里一点不受感动；一点儿也不动心。转瞬即逝转瞬即逝：形容在很短的时间里消失形容在很短的时间里消失。不怀好意不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。第

10、一部分第二层（2-11）：第一部分第一层（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境。写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第二部分第一层（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。第二部分第二层（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。整体感知蝉蝉的的 地地穴穴蝉蝉的的 卵卵精读文本第一部分第一层（第一部分第一层（1 1）1.1.文章第文章第1 1段有什么作用段有什么作用？交代作者有个很好的研

11、究蝉的习性的环境，说明下文的交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，说明下文的观观 察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。说明文开头句（段）作用分析法说明文开头句（段）作用分析法。说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象； 引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还还 有激发读者的阅读兴趣的作用有激发读者的阅读兴趣的作用。第一部分第二层（第一部分第二层（2 21111段段）2.2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣大多数掘地昆虫，

12、例如金蜣”句中的句中的“大多数大多数”能能否否删去？为什么删去？为什么？不能。因为不能。因为“大多数大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆， 只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与与 文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。3.3.“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘掘 地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。地昆虫，例如金蜣，

13、窠外面总有一座土堆。”这段文字运用了什这段文字运用了什么么 说明方法？有什么作用说明方法？有什么作用？这句话运用作比较、举例子的说明方法，将这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉蝉”的地穴与的地穴与“金蜣金蜣”的的地地 穴相比较，说明穴相比较，说明“蝉蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而体而鲜鲜 明明 的印象的印象。4.4.第第1010段，运用了一系列的动词，试品析其好处段，运用了一系列的动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的表演一种奇怪的体体 操操”，用了一连

14、串动词，如，用了一连串动词，如“腾跃腾跃”“”“翻转翻转”“”“倒悬倒悬”“”“伸直伸直”“”“张张 开开”“”“钩住钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写写 了出来了出来。第二部分第一层（第二部分第一层（12-2412-24段段）5.5.第第1212段段“往往往往”一词能否去掉？为什么一词能否去掉？为什么？“往往往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大大 多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说

15、明只有找到向向 上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性性 和严密性和严密性。第二部分第二层（第二部分第二层（2525、2626段段）6.6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不不 易易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危危 险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅险；艰难地走出壳外、脱皮

16、；落到地上，面对重重危险；寻觅藏藏 身身 的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换换 来来短短 短一个月的阳光生活短一个月的阳光生活。7.7.最后一段运用了什么表达方式最后一段运用了什么表达方式？最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的的 语语 言总结了蝉的一生言总结了蝉的一生。合作探究文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到到 成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺

17、序？课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成成 长过程长过程卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代代 入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一， 蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序序 旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人人 了解，容易引起读者兴趣了解，容易引起读者兴趣。蝉蝉蝉的蝉的卵卵蝉的地蝉的地穴穴幼虫入

18、幼虫入地地出穴成出穴成长长成虫产成虫产卵卵地穴出地穴出口口洞口（洞口（23）建穴建穴（4）伺机出穴（伺机出穴（57） 出穴出穴（8）脱皮脱皮（910）飞离树枝飞离树枝（11）天敌破坏（天敌破坏（1417）产卵（产卵（1213）孵化（孵化（1820） 落地（落地（2123）挖穴隐藏（挖穴隐藏（24）幼幼虫虫成成虫虫卵卵幼幼虫虫逻逻 辑辑 顺顺 序序写作特色1.1.运用多种说明方法。运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准准 确确 地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。2.2.运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格格 特特 点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。3.3.生动形象的语言。生动形象的语言。一是准确性（准确、明晰、平实），如一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄小孔成为狭窄的的 小径，一个个斜下去。一个小孔内