小学二年级上册美术《我也是艺术大师》教案【三篇】

1、小学二年级上册美术我也是艺术大师教案【三篇】我也是艺术大师一教学目标：1、组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创 作特点及富有创意地表现形式。2、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生中的具体 形象来塑造形象。3、引导学生尝试各种材料表现物体形象，通过讨论交流、相互 启发、逐步形成创造性作品。教学流程：1 介绍二位艺术大师，提升学生的兴趣。2、展示大师作品，引导学生各谈感受。3、让学生自由地表现。4、交流作品。5、小结，延伸教学活动。此节课中，要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然 后自己创作一副作品。在教学中，先向学生介绍两位大师（一位是西 班牙的米罗，一位是瑞士

2、的克利）的作品如何如何地好，且在全世界 享有极大的声誉，现代的一些知名画家对他们的评价颇高，很多博物 馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。若你们拥有其中的一幅作品的 话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。（学生兴趣很高，都觉得这 样的大师十分了不起，学生跃跃欲试。）很迫切地想看这二位大师的 作品。（吊学生胃口，激发学生的欣赏欲望），于是教师掀开课本， 让学生欣赏那四幅作品。学生十分激动而虔诚地打开书，只听到嘘声一片。（学生发出惊讶失望的感叹）师：大家觉得这四幅作品怎么样？生 1 ：这哪里是作品呀？生 2 ：这画的是什么东西啊？生 3 ：什么呀，这是艺术大师的画呀？生 4 ：乱七八糟的，难看极了。生

3、 5 ：艺术大师为什么画这么难看的画呢？生 6 ：他们就是乱画，有什么了不起的。因为绝大部分孩子从小受家长及周围人的影响，接受的都是很具 体的画，觉得画得像就是画得好，画得不真实就是乱画。正在此时， 有一个男孩大声地说：“这几幅画画得很美。”师：你们觉得哪幅很美？为什么？生 1 ：我觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。生 2 ：我觉得第二幅很好看，因为它的颜色很特别，各种颜色都 流动起来，像我们学的第一课流动的色彩。教室气氛一下子活跃起来，我惊喜于孩子对颜色的敏感，鼓励他 们继续观察并提出问题，对颜色的感受，如：黑色会给你什么感觉？ 黄色背景让你想到什么？师：开始大家都说不好看，后来又发现了它们

4、颜色的美，现在请 大家凭自己的感觉来说一说这些画画的是什么？你最喜欢哪一幅？生 1 ：我最喜欢第一幅画，因为他画的是太空的景象。师：你们通常用什么颜色来画太空？生 1 ：蓝色师：不过艺术大师却用了鲜艳的黄色，为什么呢？（孩子对这个 问题很感兴趣、很兴奋、议论纷纷）生 1 ：因为太空太黑了，给太空一点光，里面的东西就看得见了。 生 2 ：有了鲜艳的黄色，宇航员们到了太空就不觉得无聊了。生 3 ：从电视上看，太空漆黑一片，黄色会让太空显得更加漂亮， 更加明亮了。师：你为什么认为这幅画是太空呢？生 1 ：我觉得图上的蓝色大圆和黑色小圆好象是星球，米字很像 星星。又一个同学说：我喜欢第三幅图。师：为什

5、么？生：我觉得这幅画有一种神奇的力量。（教师觉得很惊讶）问：神奇在哪儿？生：这个小女孩今天很不高兴了，气得脸都变黑了，把花瓶都打 碎了，小狗吓跑了，太阳吓得变小了，蘑菇也吓歪了，小男孩看见女 孩变丑了，晕倒在地上，小女孩神奇的力量让火箭升起来了，女孩发 泄完，准备从后面的路离开他不开心的地方。（教室里响起了热烈的 掌声，教师既惊讶又欢欣，原来这幅作品还能够这样来了解。）第四幅作品：有人认为，地狱的魔鬼跑出来了，上帝要拿绳子去 捉拿他们；还有人认为是一些人在一起拔河。第三幅作品有的学生说 池塘被污染了，开出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色 的雨，滴在花蕊上；还有人认为是几只小鸟在湖边守

6、鱼吃。孩子的想法千奇百怪，都能和画面联系在一起，让人感叹不已， 他们敢想，尤其是想到别人想不到的东西。他们的想法与众不同，不 受他人左右，只要是自己喜欢的。我也是艺术大师二课时： 1课时课堂类型：教学目标：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的 创作特点及富有创意的表现形式。教学重、难点：1、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的 具体形象来塑造形象。2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相 互启发，形成创造性的作品。教具学具：大小不同、颜色各异的塑料袋、绳子等材料 教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、引导阶段： 欣赏大师作品，思考：大师的作品是用什

7、么方法来画的？ 小结：大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳， 对比强烈。2、引导学生观察：大师的作品中用了什么材料？他们画的东西你都看得懂吗？ 小结：大师用不同的材料表现画面，而且有些很抽象，看不懂。三、发展阶段：1、小朋友，你们在画的时候能够摹仿大师的画法，加上自己大 胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳 的颜色。2、作业：用你们找到的各种材料如塑料袋、旧报纸、彩色绳子 等拼贴、组合，大胆创作。三、学生作业，教师辅导四、欣赏、评价：你的作品是用什么材料、什么方法表现的？请你向大家介绍，并 说说你想象的是什么？它们表示什么意思？五、小结：表扬优秀作业我也是

8、艺术大师三学习领域欣赏、评述、造型、表现课时 2 课时教学目标组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特 点以及富有创意的表现形式。指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具 体形象来塑形象。引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启 发，逐步形成创造性的作品。教学重、难点：1. 想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。2. 是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。3. 是否在画面上能采用夸张手法，表现新颖的特征。 教学参考资料米罗、克利画集欣赏。相关教学研究课题提示 小学生美术教育中非具象绘画的欣赏水平培养研究。课前准备(1) 教师准备欣赏所需要

9、的大师的作品。实物投影仪(2) 师生共同准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子、彩色 kt 板等材料。教学活动过程：第一节施教时间： 10月 27日活动一： 组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的介绍交流，激发学生对新颖的表现形式 产生浓厚的学习兴趣。指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引 导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构想。活动二：要求学生通过边思考边模仿，根据学生的想像，表现出各种富有 个性的画面来。能够使用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象 特征，还能够表现这些物体过程中使用变形、夸张等手法，表现出

10、各 种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议： 谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料使用富有创造力。教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的 表现形式。收拾与整理指导学生把桌面和地面的废料收拾起来，把多余的材料放入塑料 袋内，以备再次使用。第二节施教时间： 10月 28日 10月31日活动一：针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一 起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生使用大师的绘画元素自由的 大胆创作。活动二：引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富 有创意的表现形式。欣赏同龄人模仿大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过讨 论与交流理解什么样的模仿是成功的、具有再生力的。活动三：指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具 体形象来塑形象。引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启 发，逐步形成创造性的作品。鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像 大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象