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文档简介
1、分数的意义教学设计参考范文教学目标1。 认识单位“1”,理解分数的意义及分母、分子的含义,分数的意义。2。 培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。3。 通过层层设疑,不断强化学生的质疑意识,提高学生的质疑能力。教学重点:建立单位“1”的概念。课前准备:通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的。教学过程一创设情景课前让同学通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的,有哪些同学已经查找到了相关的信息,能与大家交流吗?再请同学们看两个例子。1、出示2个实例(课件)(1) 这些饼,我们可以用3个来表示,而这些呢可以用4个来表示,再请大家看这半个饼还能用整数来表示吗?(2) 用米尺来测量木板的长度,
2、能用整米数来表示吗?许多例子都可以告诉我们,在生产和生活中,有时我们通过计算或是测量都是不能得到整数结果的,为了适应客观实际的需要,而产生了新的数也就是分数(出示)。开始,人们只认识一些简单的分数,如二分之一、三分之一等。经过很长时间后,才产生像现在这样完善的分数的知识。同学们知道吗?我国还是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。其实分数对于同学们来说不会太陌生,我们已经对分数有了初步的认识。2、 揭示课题:今天这节课我们在分数初步认识的基础上探究分数的意义。二、互动探究(一)复习把一个物体或一个计量单位平均分首先让我们一起来回忆一下:1 用课件展示。(3个例子)(1) 把一块饼平均分成2份,
3、每份是它的二分之一。(2) 把一张正方形的纸平均4份。(3) 把一条线段平均分成5份,2 小结:以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份,都可以用分数表示。(二)学习把一个整体平均分1想一想:在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分?请举例。师小结:在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分,还可以把许多物体看作一个整体来平均分。2思考:这里有一堆苹果,你能拿出它的1/4 吗?你是怎样想的?把什么看作一个整体?怎么分的?能完整的叙述一下吗?把这些苹果看作一个整体,平均分成4份,每份的一个苹果就是这些苹果的1/4,小学数学教案分数的意义。3讨论:把6只熊猫平均分,
4、有几种分法?每份用什么分数表示?(1)汇报分的情况。(2)说说你们是怎样想的?注意叙述完整。把什么看作一个整体?怎么分的?把六只熊猫看作一个整体,平均分成6份,每份的一只熊猫就是这个整体的1/6。要表示这个整体的2份呢?3份?5份?还可以怎样分呢?(三)归纳分数的意义1观察:刚才用来平均分的物体与以前的有什么不同呢?以前是把一个物体平均分,刚才是把许多物体看作一个整体来平均分。2启发:像这样平均分的一个物体、一个计量单位或一个整体我们都可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。我们所看到的1个饼、1张纸、4个苹果、6只熊猫都可以看作单位“1”。那么在生活中,我们还可以把哪些看作单位“1”呢
5、?3我们已经了解了什么是单位“1”,下面请同学们讨论一下:什么叫做分数?(1)汇报。(2)出示分数的意义,看有没有不明白的地方。出示:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。师:单位“1”为什么要用引号?“1”不仅表示一个物体,一个图形,一个计量单位,也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个“1”很特殊,所以我们给它加上引号,把它称为单位“1”。你认为在这句话中,还有哪些字或词比较重要?(四)分数各部份的名称及意义我们知道了分数的意义,下面来看看分数的组成出示:小红旗指名回答用什么分数来表示?说说想法。4/9这个分数,指名说出分数各部份的名称。结合图上的'例子,
6、说说各部份所表示的意义。课件展示。四、巩固发展我们已经学习了分数的意义以及分子、分母所表示的含义,不知同学们学习得怎样,我想考考大家,有没有信心?1、看图:(1)(做一做)谁能说说 3/5的意义?这里的单位 “1”指的是什么?(2)分母3分别表示什么?分子2分别表示什么?2、练习:(1)练习十八 1、2、题(课件出示)(2)判断:(1)4/7是把单位“1”分成7份,表示这样4份的数。(2)男生人数占全班人数的 ,是把全班人数看作单位 “1”。(3)把一堆苹果平均分成6份,表示这样5份的数是6/5 。(3)把全班48个同学平均分成6组,每组8个同学。3个同学是这个小组人数的几分之几?3个同学是全班人数的几
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