二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）

1、二年级下册克与千克的认识教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级下册克与千克的认识教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。克与千克的认识教学设计1一感知重量1、我听说我们二？一班小朋友聪明、爱动脑。特别是听指挥，动作快。我看是不是这样的；2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。背完马上座好。你有什么感觉？述：是的，有的物品轻，

2、有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）4、那么，你了解哪些重量单位？述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。而使用国际通用的千克、克等重量单位。今天我们就来学习它们。板书：千克、克的认识。二实际操作、探索新知。1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。（一）认识千克2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、

3、1千克面粉.）a.学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的'数一般都是这样物品的重量。b.出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？c.我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。都找到了吗？放在手上掂一掂，闭上眼睛仔细体会一下1千克有多重。5、你知道生活中还有哪些物品大约是1千克？6、猜一猜这个

4、小朋友的体重大约多少千克？你是怎样猜的？那么小朋友猜的最接近：再猜一个我们班最胖的同学体重；再猜一个最瘦小的同学体重；那么我们这些同学体重在多少至多少之间？（二）认识克1、刚才我们认识了千克，那么1克有多重呢？我们桌上有一种物品，1粒大约就是1克，你猜是那种物品？（花生）2、请每个小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，闭上眼睛体会一下1克有多重？3、生活中你认为哪些物品的重量大约是1克。4、刚才我们认识1千克、1克，那么通常情况下，什么时候用千克作单位？什么时候用克作单位？小结：称比较重的物品。如人的体重、一个大西瓜、一袋大米等一般物品的重量时，通常用千克作单位。而称轻的物品时，常用克作单位。5、练

5、习：（）里填什么单位合适。（三）千克、克的关系1、1粒这样大的花生大约是1克。那么这1千克花生大约是多少粒？你是怎样想的？板书：1千克1000克1千克等于1000克，听上去好象1样，怎样读让大家一听就明白。2、练习：a.这袋芒果1千克，看有几个，那1个芒果大约是多少克？你是怎样想的？b.这1千克苹果有几个？1个这样大的苹果大约多少克？c.考大家一个最难的，这袋香蕉1千克，这样1根香蕉大约多少克？总结：今天我们学了什么知识？三练习1）找朋友游戏2）思考题1千克棉花与1千克铁谁重？（同样重，为什么？那么大？你是得出什么结论？）3）出示：同样大，但不同样重的物品猜那个重？你又能得出什么结论？小结：同

6、样重的物品不一定同样大，同样大的物品不一定同样重。为什么呢，这个问题我们中学物理课中要学。4）超市购物a.我们每个学期都要组织一次小朋友最喜欢的活动是什么？那么春游时要准备一些什么？现在黄老师就带小朋友去超市购物好不好？但是我们的班主任有规定：1）至少买两样食品。2）加起来不超过两千克？你怎样买：一共多少千克？b.如果只买2千克的食品，你怎样买：先自己算算，再小组讨论。看哪个小组买法多。请组长作记录。例如15002003002000克克与千克的认识教学设计2教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称

7、物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生

8、活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观

9、察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成

10、教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？克与千克的认识教学设计3教学内容：人教版实验教材数学二年级下册克和千克。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时 ，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。教

11、具准备：1一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。1教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。2让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。4让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。5揭示并板书课题“克和千克”。二、认识秤：1创设情境，提出问题。2课件展示并介绍生活中常见的秤。3介绍盘秤的使用办法。4让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。三、

12、建立“千克”的概念。1让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。2提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。3让学生感受1千克的重量。4让学生互抱对方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。2课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。3教师拿天平演示称2分硬币的方法。4让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。5让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。五、“克”和“千克”之间的关系：1谈话得出1千克=1000克。2播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。六、课堂练习。1我会连。（西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬