【热门】教学设计方案模板锦集五篇

1、【热门】教学设计方案模板锦集五篇为了确保事情或工作安全顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。二、课前准备1观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和

2、同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习。1游戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的

3、，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读第二自然段。1老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮

4、丽。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是连绵起伏。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过连绵起伏的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话15美美地把这一段课文读读。【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1

5、引读：太阳慢慢地往下沉2那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?3学生反馈。4创造方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第三、四自然段!【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】品味第五自然段。1(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(

6、板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福12如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?3回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读12自读全文。【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回归板书，总结全文，课外延伸。1(回归板书，总结全文)日

7、落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。3若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的.技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了君子动口不动手的尴尬。】教学设计方案 篇2【教学目标】知识与技能1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用

8、方法，能用天平测量固体和液体的质量。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学准备】天平及砝码、橡皮【教学过程】一、情景导入【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结

9、合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）二、进行新课1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。【自学指导】(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】实验室使用的测量质量的仪器

10、叫做天平（1）认识天平的构造托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手直接拿砝码？3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？【总结】（2）使用注意事项每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？(对独学内容的考察)（3）正确使用天平把橡皮放在左盘用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质

11、量，用镊子夹砝码从大到小添加）当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。橡皮质量=砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？3、质量是物体本身属性以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？（1）将橡皮泥换一个形状(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。你能得出什么结论？【拓展与延伸】1、用天平如何测出一张邮票的质量？2、用天平如何测液体的质量？三、课堂小结教师来回巡视并给予指导帮

12、助学生归纳总结这节课的知识要点四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整教师巡视、出示答案、给予指导帮助五、布置作业动手动脑学物理教学设计方案 篇3使用教材苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）认识人民币设计思路学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。采取分组活动教学，个同学分为一组，分为组。教学准备

13、一个漂亮的盒子，里面装着人民币； 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币； 各种面值的人民币一套； 每个学生准备好元钱，用信封装好； 货架及价格分别为元角和角分的物品各种； 表格，每个学生两张（表，表）；7 动画一分钱； 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表）； 根据个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备种，用塑料篮装好，张工作牌及个义卖店的店牌； flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。活动过程一、 在分类中初步感知人民币师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？生：糖。生：纸斤。师：到底是什么呢

14、？请个小朋友来摸摸看。这是什么？生：钱。师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）师：谁来说说，你们是怎样分的？生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。生：我们把所有是的钱放在一起，把不是的放在一起。生：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢

15、？生：人民币。师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）生：我认识元的，元的，元的，和元的。生：我认识角和角的；生：我认识角和分的。生：我认识分的。师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）二、 在实践活动中探索新知师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把元的当成元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。（分组讨论）师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你

16、们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是元的人民币）生：元。师：你们是怎么知道的呢？生：因为上面有阿拉伯数字，还有汉字圆。教学设计方案 篇4学习目标1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.积累文中的优美语言。课前准备教学挂图。A 案第 一 课 时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字

17、形特点。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）3.同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致

18、的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。B案由图入题1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3.组内交流。4.全班交流。品味语言1.画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。2.教师巡视指导朗读。3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。教学设计方案 篇5教