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文档简介

1、要下雨了教学设计的总结【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。【学习目标】1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重点、难点】1、识字、写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学用具】挂图、小黑板、小鱼等头饰。【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢?(想)想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识

2、呢?同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。大家想不想再知道一些呢?(想)那么，今天我们就来学习第16课(教师板书课题，“要下雨了”)。二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。1、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。谁能说一说这副图讲的是什么内容?(教师指名回答)2、分段朗读： 指名朗读第一段：画出“天气很闷”。师：谁能说一说“天气很闷”的意思?(学生回答)师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的?(教师指名表演) 分角色朗读第二、三自然段：同学们画出“我正忙着捉虫子呢?”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢!”“李老师正忙着改作业!”_正_呢! 分开男女生读。 小组轮

3、读。 集体读。在教师指导下完成最后一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段：大家想一想：小白兔相信要下雨了吗?(学生说)谁能用“连忙”说一句话?(学生回答)男同学读八自然段，女同学读九自然段 小组说：“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”有什么不同?教师指导。 讨论完毕后学生回答。 学生自由读课文，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了?学生回答。 分角色朗读课文，要求：一边读一边体会每个角色的语气，注意从刚开始的充满疑问到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 背诵课文：可先看图背诵，再独立背诵。三、识字1、学生自由读课文：自己勾画出本课生字，读一读，认一认。2、小组交流自己是用什么

4、方法认识这些生字的?3、小组内互相检查生字掌握情况?4、教师全班抽查。四、总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识?懂得了哪些道理?(学生回答)第二课时一、导入新课(复习导入)分角色朗读课文，教师检查。二、学习新课(学习生字)1、教师小黑板出示本课要学习的生字。2、学生观察字型，结构，找出自己认为难写的字。3、教师指导书写。4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿势。三、课本剧表演1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰，表演课文内容。(可选两组同学)四、课后实践活动学做小小气象员：可分别通过观察燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生活动后评出最

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