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文档简介

1、翠鸟教师教学设计【教学目标】1会读“衬衫、疾、蹬”生字，读准“杆、尽”等多音字，理解“腹部、赤褐色、橄榄色、锐利”等新词。2学习课文部分自然段，了解先总起后分述的段式，能用“先总起后分述”说些相关内容。3感知翠鸟的可爱、漂亮、灵活。激发学生对小动物的喜爱之情。【教学过程】一、师生谈话，激趣导入1、谈话示题(1)知道今天我们要认识的是（ ）？下面看老师来范写课题。板书：翠鸟。（教师范写，强调“羽”没钩，下面一横较长。）(2)齐读课题。(3)你了解翠鸟吗？（交流又叫叼鱼郎，是捕鱼能手）2、引趣激疑猜猜它为什么叫翠鸟呢？（颜色是绿色的。）二、初读全文，整体感知1过渡学文。嗯，很有道理，那不知道今天我

2、们要学习的课文是怎样说的，请你大声的读课文，再来想一想。2整体初读。3师生交流，区分“翠”和“脆”。重点出示第二自然段。三、学习“颜色”，体会美丽。1自读划颜色词。（1）交流“浅绿色”和“翠绿色”。（2）教师告诉“橄榄色”是深绿色。（3）找找翠鸟身上还有什么颜色，指认赤褐色。（4）总结：难怪作者说翠鸟的颜色非常（鲜艳）2指导朗读。(1)读出喜欢，读出漂亮。（体会作者对翠鸟的喜欢。）评价齐读：仿佛看到一只美丽的小鸟飞来了。(2)看翠鸟图。学赞翠鸟。(3)再读体验（指名读，齐读）3介绍总结。(1)学生介绍，理解“腹部”，强调介绍顺序。是的，像这样先总的写翠鸟颜色鲜艳，然后具体再说他身上的各种颜色，

3、就是先总起后分述的段式。(2)指认这句话中哪句是总起句？哪里是分述部分。(3)齐读。4尝试背诵。5总结过渡：啊，真是一只漂亮的小鸟，你想知道他还是一只怎样的.小鸟吗？那就读课文。四、再读感悟，润情入境1读文思考。2师生交流。（1）我觉得他是一只（ ）的小鸟。板书：机灵 可爱专心，捕鱼能手，有耐心（整合，随即了解）（2）同学们真会读课文，那你们是从哪里看出来的？请你们再读课文，选择其中一点，划一划，再读一读。（3）交流“可爱”a出示第一自然段。（从哪里看出翠鸟的可爱？）b划读“红色小爪 小巧玲珑 透亮灵活 细长”补充：颜色娇艳。c朗读指导，读出可爱。喜欢吗？把你的喜欢表现在脸上读一读。d读可爱的翠鸟啊，如果我们给这一部分加上一个总起句，表达就更加清楚了。（4）交流“机灵”出示各自然段。指导朗读。a体会“轻轻地”，指导朗读“轻轻地”。读的轻些。b体会“注视”，联系“一双透亮灵活的眼睛”，学生“注视”老师。我看到很多同学像翠鸟一样专心。我们也来像翠鸟一样专心的读读第三自然段。c体会选择巢聪明。（在陡峭的悬崖上，洞口很小，里面很深。）d指导朗读：刚刚就像箭一样。刹那间，叼起贴着水面尽管只悄悄可还是e读悟，多机灵的小鸟啊。3段式运用。（1）学会用总分句式来说说翠鸟的“机灵”和“可爱”（2）学生自由练习。（3）指名说。五、布置作

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