农村学校教学质量分析及对策.

1、农村学校教学质量分析及对策教学质量是学校的生命线，也是学校中心工作，如何提高农村学校的教冇教学质量，是每 一名教师，更是每一名管理者深感头痛的话题.下面，笔者结合自己所在的农村学校教育现 状，就如何提髙教冇教学质量进行分析，并提出对策，与各位同仁商榷，并期方家指正。一、现状分析随着学生的减少，许多村级小学而临停办,于是，村级小学撤并到镇中心校后，教学质量令人堪忧，具体现状杲：1、学生基础差，学风差，学习自觉性差，学困生占比重大.2、教 学质量低下,造成中心校教师的劳动事倍功半;绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉 到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了

2、. 3、 教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。二、原因分析造成这一局面的主要原因，我认为有以下几个方而：（一）、优秀学生流失严重。近年来，由于国家政策好转,子女可以随父母就近上学, 家庭情况稍好和成绩较好的大部分农村学生流入城区学校，这样就导致了我们学校的学生，好 的一年一年的转走了，差的留下来了，教师经过努力，好不容易培养了一二个好苗子,到来年 又没了.就我校六一班来说，当时在三年级分班时，学生成绩远远高于二班，经过三年，转岀 十多个学生，这十多个学生各科成绩全部能够及格，有的甚至是班上前几名的学生，而转入的 十多个学生中，只有一两个学生各科成绩能够及格，其余三科全部不

3、能及格，有的甚至各科成 绩均在30分以下。（二）、留守儿童多,家庭教育严重滞后。笔者所在的农村，十年九旱，经济基础差， 家庭经济收入主要来自外岀务工。据不完全统计，父亲在外务工的占三分之二，父母均在外 打工的占三分之一，孩子的教冇主要依靠爷爷奶奶，爷爷奶奶大多数文化素质较低，再加上隔 代教育的欠缺，孩子回家亳无过问，处于放任自流的状态.对孩子的家庭作业，也只是“作业做完 了没有”式的过问，农活繁忙，导致他们对家庭作业无暇顾及,文化水平较低，导致他们无法督最新资料推荐 促，学校教育和家族教育难以形成合力。每学期，我们都会召开学生家长会，每次到会的学 生家长不及三分之一，且有部分是顶替参加，对学校

4、发放的调査问卷，有部分家长因“不识 字”而难以完成。而对此状，老师、学校深感无奈。（三）、寄宿学生多,管理难度大。笔者所在的学校虽然为乡镇中心小学，一半的学 生为寄宿生，但学校没有寄宿条件,全部在校外寄宿。而对此状，学校每学期开学都要和乡综治 办、派出所、店主、家长和学生签订责任书，通过告家长的一封信加强与家长的管理, 并对寄宿学生摸底后实行教师包生负责和学校领导班子包片负责制，包生教师和包片领导不 龙期对寄宿生进行龙访.尽管学校采取了多种方法，但寄宿生的管理仍然让学校焦头烂额、疲 于应付。虽然寄宿生大部由家长或哥哥姐姐陪读，但爷爷奶奶因文化水平低而无法完成教育, 哥哥姐姐在中学上学，晚上他们

5、上晚自习后无人所管，放任自流。上级在对学校和教师的评价上，不顾及校际差异和学生差异，没有采用科学的、发展的 评价方式来评价教师和学校的工作，而是把学校放到一个平台上，用一次考试成绩或督导检 查中的一次抽样考试衡量教师和学校的全部工作，导致学校部分教师失去教学信心。三、方法对策造成我校教学质量下滑的原因是多方而的，社会方面的、体制方面的我们无能力去改变, 但根据近年来的实践与探索，笔者认为，我们教师在教冇和教学上，应该重点注意一下几个方 而：（一）、对学生要有信心和爱心。首先教师要有信心，要有把这些学困生传变成优 秀生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大而积基础差,满身毛病的学

6、 生,决不能产生失望情绪，决不能不战而败：要满怀热情，积极进取，迎接挑战;要具有：“滴水 穿石”、"铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望来自于教师 的必胜信心!其次，对待差生要更富有爱心所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困 生,这是人之常情，可以理解,但我们现在面对的不是个别学困生，而是大而积学困生，这些学困 生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、 讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会难以打开，逆反心里将会更加严重.所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们,使学生慢慢

7、爱 上你,继而爱上你带的学科，喜欢你所讲的课，自觉的去听你的话。正所谓“爱屋及乌”，学生 只有“亲其师”，才能"信其道”。（二）、构建良好和谐的师生关系。有位专家说过:学生之所以远离我们.是我们没 有把他们当自己的孩子看待。教师要成为学生的好朋友，要放下架子，要像对待自己的孩子一 样，在生活上、学习上多关心他们，多与他们沟通。在课堂上，教师要加强学习，转变观念， 与时俱进,改进课堂教学方法，着力构建高效课堂，充分发挥老师的主导作用，调动学生学 习的积极性，师生共同融入教学之中，营造一个民主和谐的学习氛用，让学生在轻松愉快的氛 围中快乐.（三）、摸清底子,从基础抓起。而对基础差，学风差的学情，“一口吃个大胖子”是 不可能的。而在实际教学中，教师往往恨铁不在钢，既破坏了师生关系的和谐性，又使学生 产生抵触情绪，适得英反。因而，教学中要充分了解每一个学生的情况，有的放矢，坚持“低 起点，小步子，勤鼓励，细帮助”的教育策略,从基础入手，每节课做好复习工作，树立打“持 久战"的思想,才能达到逐渐改变，逐步提高的功效。总之,信心、爱