孩子孤僻解决方案

1、有社会调查表明，我国的网瘾少年、问题少年大多出现在未成年的阶段，因为 这个年龄段的孩子不成熟，易反复、易冲动、易偏激，对人和事的辨别能力差, 造成这种状态与社会、家庭、学校有着密切联系建议家长： 要有信心教育问题孩子；注意教育的方式方法；心理上指导，方法上引导； 对于每一个问题孩子都要说：“你能行”！从具体的行为习惯入手进行教育； 最好的方式是与孩子做朋友孩子性格内向怎么办？孩子自闭怎么办？孩子抑郁怎么办？ 孩子有网瘾怎么办？如何戒除网瘾？造成孩子问题行为”的家庭因素主要有：父母关系不和，这严重影响孩子的心理健康，造成父母权威丧失、孩子缺乏温暖和安全感；对待孩子简单粗暴，严重伤害孩子的自尊心；

2、父母缺乏与孩子的沟通，造成孩子孤僻、忧郁；过分溺爱，导致孩子以自我为中心；父母不良的行为习惯容易 传染”给孩子；父母望子成龙”让孩子不堪重负；父母及祖父母对待 孩子的态度和方法不一致，导致孩子无所适从对一个孤僻型孩子的家庭教育指导个案闵行区浦江第二小学沈引芳谈玉华情景描述一天傍晚，当我整理好自己的东西准备回家时， 发现坐在教室最后一排的小 颖还呆呆地坐在那里。“小颖，你怎么还不回家？” “我，我”本已眼眶湿润 的孩子此时更抽噎不止。从她的眼神里可以发现，她似乎在担心什么。其实开学 以来，我发现她一直这样，早就想了解其中的缘由了。“小颖，谁来接你？” “我爸爸，他在校门外。” “那你怎么还坐在教

3、室里不走？ ”她低着头，双手不停地 弄着衣角，嘴巴张了张，似乎想要说什么，但许久我没听到她说话的声音，只有 哽咽的声音。“你是不是有事想对老师说？你是不是还在考虑这件事可不可以跟 老师说？没关系的，你大胆地说出来。相信老师，我一定会尽力帮你的。”听了我的话，她抬起头，看了看我，用轻得不能再轻的声音告诉我：“老师，今天的考卷我能不签名吗？ ” “你不想签名？ ” 一个平时也上课发言也不敢的女孩子， 不回家竟然是为了不想签名，而且还哭了，肯定有原因，“你能让老师听听其中的原因吗？" “我，我”她的哭声比刚才更大了。 “别哭，老师答应你。老师 知道你是个乖孩子，没有什么特殊情况，你不会向老

4、师提出的，你说出来，或许 老师还能帮上点忙。”可是，小颖最终还是没有把原因告诉我。小颖的表现让我一个晚上没有睡好觉，第二天我就去了小颖家寻找答案。个案分析（一）家庭情况小颖家住在南汇区，一幢两上两下的房子布置得简单但干净。 小颖的父母文 化程度都不高，初中毕业，因此都在当地的工厂打工，工作很辛苦，收入不高。 父亲是个水电工，上班时间比较固定。母亲在服装厂工作，经常开夜工，双修日 也经常加班。母亲曾经为了使家庭的经济得到改善， 在小颖上幼儿园时到日本打 过2年工。因此，家庭家庭经济条件在农村当地来说还算可以。夫妻俩人都有一个共同的愿望，就是希望孩子能“鲤鱼跳龙门” ，将来不要 像他们那样生活得很

5、辛苦。听说我们学校的教育质量一直不错， 于是，家住南汇 区的他们没有把孩子送到自己所在的农村学校， 而是送到了我们学校，希望小颖 能接受好一点的教育。由于小颖父亲的上班时间固定，接送她上学的任务以及指 导孩子学习的任务也就全落在了父亲身上。夫妻俩对小颖的学习管理得很紧。尤其是父亲，每天，他总是抽出时间帮孩 子复习语文、数学，检查所做的回家作业。每次家长会，小颖的父亲总是认真参 加。每次，家校联系工作也是老师和小颖的父亲进行沟通。（二）孩子情况从小，小颖是个乖孩子。父母说什么，她就怎么做，从不违背父母的意愿。 读幼儿园时妈妈不在身边的2年时间，使她养成了平时在家里要么看看电视、看 看书、要么帮着

6、做些家务事的习惯。现在，由于母亲经常加班加点，父亲忙于家 务，仍然很少有人陪她说话。即使父母有空，和她说的除了学习还是学习，因此 她的心理话无处可说，都藏在心里。由于成绩不好，她也不愿和村里的小伙伴玩， 怕他们伤害自己。渐渐地，她开始不愿意与人交往，喜欢独处。在学校里，小颖很听老师的话，表现也很努力，背书、默写单词等都很及时。 值日工作完成得也很好。每次大扫除，一个人总是一声不吭地做着老师布置的任 务，从不偷懒。但上课从不举手发言，即使老师提问她，她马上表现出很紧张的 样子，张了半天的嘴，却不出声，怕自己的答案不正确，被老师否定，被同学嘲 笑，对自己很没自信。下课后常常一个人坐在座位上发呆，很

7、少走动，很少与他 人交谈、游戏。即使别人主动邀请，她似乎也很不情愿，是一个典型的孤僻型孩 子。从读小学开始，小颖的成绩一直不好。虽然父亲很努力地帮她复习，及时帮 她解决她在学校没弄懂的题目，但她的成绩就是上不去。每次考试，她几乎都是 女同学中的倒数几名。时间长了，父亲也有点泄气了，批评她的次数也越来越多了，脾气也越来越不好。每次签名，父亲的脸色都很难看，她的心理也很难受， 很自责，而母亲更是不满意她的成绩。夫妻俩因此而经常争吵。为此，她害怕学 习，害怕考试，更害怕别人提及她的学习，她采取了封闭自己来保护自己。家教问题1、父母与孩子之间缺乏沟通。小颖的母亲在她读幼儿园时去日本打了 2年工。父亲虽

8、然和孩子在一起的时 间比较多，但父亲毕竟是父亲，不擅长和女儿谈心。其实，这阶段的孩子最需要 父母的关心和呵护。在缺少人交流的情况下，小颖的语言表达能力缺失、性格变 得内向起来。回来以后，母亲又在服装厂忙于工作，每天回家都已是深夜，仍然 很少有时间和孩子在一起说话、聊天。一心只想提高女儿成绩的父亲只知道尽自 己所能帮助孩子补习功课，从来没考虑到问女儿在想些什么，需要什么。2、父母育儿观念陈旧。在小颖的父母看来，孩子与父母之间不需要也没有什么好说的。这么小的孩 子，任务就是把书读好。再说，夫妻俩外出打工、拼命地干活赚钱，还不是为了 给孩子创设良好的读书机会，让她有好书读。“棒子底下出孝子”。书读不

9、好，父 母的打骂是应该的。只有这样不断的给孩子敲警钟，孩子才会把书读好。作为孩 子，应该体谅父母的辛苦，一门心思读好书。3、父母缺少对孩子自信心的培养。小颖成绩的一直低落，使得父母对孩子逐渐失去了信心。每次考试成绩不好， 换来的不是父母的批评、指责，就是父母的吵架声。其实，小颖的学习态度是非 常好的，她的基础工作，如背书、默写、作业都是很认真、很努力完成的。但父 母亲从来没有看到这些优点，没有从小的优点着手，表扬她，鼓励她，给她安慰， 给她信心。父母一味的批评和争吵使她看不到自己的优点， 却给了她太多的自卑， 放大了她的缺点。她自责，她自即，她感到是自己带给了家人不快乐，于是她更 不愿与他人交

10、往。4、父母之间的争吵给了孩子不安全感。由于望女成风愿望的强烈，小颖的父母亲之间经常因为在教育孩子的问题上 发生分歧。一个认为应该这样教育，一个认为应该那样教育。一旦小颖的成绩不 好，夫妻俩更是你怪我，我怪你。慢慢地，在别的方面的分歧也逐渐升温。久而 久之，夫妻之间从口角战上升到吵架。而且，每次是当场开销，毫不遮掩，从来 不顾及孩子的存在。每次看到父母亲争吵，小颖非常害怕父母亲会真得离蜡， 会 不要自己，如果他们真的离蜡了自己怎么办？太多的问题困扰着小颖。父母之间的争吵大战，使她有了恐慌感，她觉得这个家庭随时都有可能破裂， 很不安 全。她不知道自己该怎么办，整天都在想这些问题的她因此还怎能安心

11、学习呢？其实，她的内心非常爱自己的父母，希望他们永远不要争吵，不要离蜡。渐 渐地，她害怕读书，害怕考试，害怕父母的争吵，最害怕的就是听到父母谈到要 离蜡。她越来越不相信自己，总认为是自己的不好，惹得关心她的每一个人生气， 这也造成了她封闭自己的又一原因。家教策略（一）家庭方面小颖的孤僻症不是与生俱来的，而是后天父母不恰当的教育形成的。 为了早 日让小颖能和其他孩子一样快乐生活， 健康成长，我与她的父母进行了较长时间 的沟通，给了他们以下建议：1、树立正确的教育观现代家庭教育要适应21世纪经济、教育发展的新趋势，与时俱进，积极更 新家庭教育的观念，已经日益显示其重要性和必要性。成功学有何名言：“

12、改变是成功者最大的筹码。”我们同样可以说：“改变是 家长最大的筹码。”我告诉小颖的父母：首先应该改变自己的教育观念，树立正确的现代家庭教 育理念，知道家庭教育不仅是为了给孩子谋生的技能， 开发他们的智力，更重要 的是使他们的个性获得和谐、健全的发展，成为“幸福的人” ，成为愿意并且有 能力为谋求社会的进步和人类的幸福作出贡献的人。2、加强与孩子的沟通家长要从“我说你听、我训你忍、我打你挨”单项型的沟通方式中走出来。作为父母，不仅要给子女”听父母说”的权利，更有聆听孩子想法的义务。小颖的母亲，以后应该尽可能的抽出时间与女儿聊聊天， 说说心理话。女儿 马上要读五年级了，马上就要进入青春期了，母亲更

13、要从生活、身理、学习、交 友等多方面去观察孩子，发现孩子的变化，了解孩子的需求，努力尝试走进孩子 的内心世界，帮助孩子逐渐打开封闭的心灵，学会接受同伴，主动与父母沟通。 现在是孩子成长的关键期，母亲应该好好把握成长关键期，在沟通中帮助孩子培 育健康的心理，走出由心理阴影形成的孤僻症。作为父亲，以后除了一如既往地指导孩子的学习之外， 要充分利用接送孩子 等时间经常询问孩子在校的情况，和孩子一起分享校园生活的甜酸苦辣。通过交 流，让孩子感受到父亲真诚的关爱。父母的精心呵护，一定会使小颖走出恐惧，忘记忧愁，享受快乐的学习和生3、学会鼓励孩子孩子看到自己的成绩不尽人意，已经很痛苦了。作为家长，此时不能

14、再雪上 加霜，批评和指责孩子，使孩子本来害怕的心理变成恐惧心理， 而是应该和孩子 一起，帮助孩子分析失败的原因，是粗心还是不会做，让孩子学会分析问题的方 法。根据孩子失败的原因，和孩子一起寻找一套补救的方法， 教会孩子学习的方 法。更重要的是鼓励孩子：只要努力，坚持不懈，一定会成功。在父母的鼓励下， 孩子才会拥有拼搏的信心，看到成功的希望，才会全身心地投入到学习之中，发 挥学习的最大潜能，达到事半功倍的效果。4、创设温馨的家庭氛围家庭是孩子成长的天地，温馨的家庭环境有利于孩子的成长。小颖的父母不 应该当着孩子的面吵架，给孩子不安全感。当夫妻之间教育孩子的意见不一致时， 应该在孩子不在的时候或者

15、共同探讨， 或者从家庭教育的书籍中汲取经验、 获得 正确的教育方法。作为父母，应该时刻让孩子感到父母多么的关心自己、 爱护自 己，家是多么的和睦，多么的温暖：回到家，不开心的事可以向父母诉说，开心 的事可以和父母分享，有困难父母可以帮助解决让孩子真正感觉到家是她的 依靠，从而帮助孩子走出自己，走出孤僻，拥抱灿烂的阳光。（二）学校方面由于小颖的孤僻症已经有一段时间了， 除了父母的配合之外，还需要学校教 育的配合，为此，我和小颖的班主任及其他任课教师取得了联系， 并进行了以下 的尝试：作为小颖的班主任和任课教师，平时多加观察，洞悉孩子的变化。课堂上， 尽量地设计一些适合小颖的问题让她回答， 逐渐培

16、养起她的自信心，维护她的自 尊心。针对小颖的孤僻心理，班主任及时对她进行心理疏导， 并根据小颖的实际 情况，和心理老师一起为她开出心理辅导菜单， 让她走出心理的阴影。每位教师 给予了小颖更多的关爱、引导与帮助。大家一起仔细寻找小颖身上的闪光点， 放 大她的优点，对她多肯定，多鼓励，让她感受到老师的关爱，看到自身的价值。 同时，动员班级同学主动与她为伴，和她一起学习、游戏、活动，让她走出自我， 学会与他人交往，愿意与他人交往，在快乐的交往中忘记过去，从而重塑一个开 朗的小颖。指导成果（一）小颖的变化经过了半个多学期的疏导，小颖的心情开朗了许多，笑脸也多了，再也不像 以前那样唯唯诺诺了。随着时间的

17、推移，她开始和很多同学成了好朋友，一起玩 耍、嬉戏。上课时，她比以前更认真了，还能主动发言，而且声音也很响亮、很 自信。很多时候，有些比较难的题目，她也能回答出来，令我感到非常惊讶。由 于她放开了以前的担心和顾虑，她集中精力潜心学习，考试成绩提高了很多。每 次英语月考、单元考、期中、期末考，她都在 80分以上，有2次她还挤入了班 级前10名。其它学科的成绩她也都稳中有升。（二）家庭的变化小颖的父母在我第一次和他们交流之后，他们认真阅读了我推荐给他们的不输在家庭教育上一书。看到不正确的家庭教育方法给那么多的家庭带来的 悲惨结局，他们震惊了。于是，夫妻俩好好地反思了自己家庭教育的不足之处。 据我在

18、以后几次与他们的交谈之中， 我了解到他们再也不当着小颖的面争吵， 彼 此之间即使有不同的见解，也总是等女儿不在的时候，互相商量着如何做更好。平时，尽管工作还是和原来一样的忙碌， 但是他们进行了合理的安排，夫妻俩轮 流抽出时间陪女儿，经常和女儿一起谈心，尽可能多的去了解孩子的内心想法。 当女儿有了点滴的进步，他们就表扬女儿行，鼓励她继续加油，争取更大的进步。 当女儿的成绩下降的时候，他们一起安慰女儿，告诉她失败乃成功之母，有成功 必定有失败，不要气馁，鼓励女儿正确面对失败。结论与思考如今的家长都是望子成龙，望女成风。为了子女的成长，夫妻之间时常会出 现教育意见的不一致，这很正常，但如果处理不好就

19、会上升到争吵， 甚至发展到 离焙。据我们了解，学校有相当一部分的孩子因为父母之间的争吵或离异，原本开朗的孩子性格都发生了非常大的变化。 最大的共同点几乎都是性格内向了，与 同学的距离远了，不愿跟老师讲心里话了，爱一个人发呆，想心事了。由于思想 不集中，很多孩子的成绩一落千丈。有些学生原本成绩就比较差，因此而更加自 责和自卑，成绩更是提不上去，并出现一定的心理问题，影响学生的健康发展。因此，班主任要更多的关注这类学生。了解清楚原因，然后给予有针对性的 指导和帮助。1、要增进与这类学生的感情。在无助的情况下，他们最信任的就是班主任和老师。 因此，班主任要在第一 时间了解学生的心理，多与他们交流、沟

20、通帮助他们解决困惑，让他们安心学习 和生活，从而使他们的学习潜能被最大限度地发挥出来。2、要放大这类学生的优点。放大他们的优点，使他们看到自己也是有优点、有长处的，增强他们的自信 心，鼓励他们迎者着困难而上，走出自我，勇往直前。3、要及时与学生的父母取得联系。要让家长知道他们的不和睦已经影响到学生的学习、 生活、性格发展了，这 样下去，对孩子的成长将产生非常大的阴影， 后果是非常严重的。告诉家长要合 理处理好自己的各种问题，积极为孩子营造和谐健康的家庭环境， 不断改变教育 孩子的方式方法，运用科学的育人方法来精心培育自己的孩子。只有这样，孩子 才会越来越聪明，家庭才会越来越和谐、快乐。孤僻学生

21、的家庭教育个案指导闵行区莘庄镇小学蒋惠英个案研究背景在我们的教育对象中，有一种特殊的群体一一单亲家庭子女。 他 们中有相当部分学生由于缺少父爱或母爱， 心灵受到创伤，上进心不 强，学习成绩较差，经常做些违反纪律的事情，同时，自卑孤僻心理、 逆反心理也经常在他们身上表现出来。如何通过教育帮助离异家庭的 学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创 伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康 的发展，是所有教育工作者应该思考的课题。问题描述小T,接手时为小学四年级学生，人长得很瘦弱，每天早操前看 不到他的人影（几乎没有参加过广播操），上课易走神，几乎从不做 作业（数

22、学成绩处于班级中游，但英语和语文成绩常在及格线左右徘 徊），个性和自尊心都比较强，喜欢无拘无束。上课时遇上自己不喜 欢的科目，则会拿出纸笔涂涂画画，几乎不影响别人。在下课期间， 小T则表现出旺盛的精力，喜欢独自玩耍，满教室疯跑，常常弄得满 头大汗。班级学生都把他看作“怪胎”，他自己也认为班级中没有一 个同学是他喜欢的。性格内向、沉默寡言，喜欢玩电脑游戏，操作电 脑灵活自如，心理承受能力差。回到家就呆在自己的房间里，等吃饭 时才出来。家庭基本情况男孩小T,汉族，95年4月15日出生于某市，五岁时父母离异， 小T从某市随父亲来到上海一起生活、学习。父亲是一家公司的平面 设计工程师（月薪5000人民

23、币左右），一般在家“设计”，对儿子 比较“宽松”（几乎不检查作业，只是偶尔看看，也难得与儿子谈心）， 自认为有一套先进的教育教学方法。 长期的思想压抑与缺乏母爱，养 成了他自由散漫，孤独寂寞的性格。当小T三年级不完成家庭作业时，班主任就和他父亲谈过，他父 亲当着老师的面说出了他的一套教育方式： 父子俩采取奖惩条例，如： 每天按时完成课堂及家庭作业（分值2分）；先完成家庭作业后再玩（分值1分）每得-1分一天之内禁止看电视、电脑上网玩游戏、上QQ ,加分累计满一百分奖励人民币10元或等值奖品，每周负分 累计达到7分，正分归零（据与小T交谈得知，其父只在刚指定条例 时实施过，小T也得到过奖金，但随后

24、制度就形同虚设）；最后，他 又信誓旦旦地对几位任课老师保证：一定配合老师督促小T完成家庭 作业。可是到了明天小T仍然什么作业都没做。就此说明小T的父亲 是一个没有责任心又自以为是的人。这正应了现代家庭教育倡导的十 大理念中的“问题孩子的产生主要源于问题家长。”个案指导1、和孩子交 知心朋友”，建立感情，让该生信任在其宽松的氛 围中得以倾谈，从中发现问题的所在，帮助该生自我解决问题。作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导， 促使他在心理上能 逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉 底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病 更为重要。” 了解了他的心理特点

25、及其成因后，教师必须有针对性地 加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展， 树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。在四年级刚开学 的时候，在得知这个情况后，我就主动的与他接触、交流，谈生活， 谈学习，谈家庭，看到他常常缺橡皮少铅笔的，我就送给他一套学习 用品或让同学借给他。我们之间渐渐的建立了一种相互信任的关系， 他也能主动和我讲他对母亲的思念和希望与妈妈一起生活的想法。有一次，他对我说：本周六妈妈要乘飞机来上海看我了。言语之中流露 出的欣喜是常人难以描述的。我趁机教育他要好好学习，按时完成作 业，以实际行动来证明自己的价值。小 T重重地点了点头。2、深入家庭，进行家

26、教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。 要 想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。记得那天我带着女儿（故 意的）和小T 一起踏进了他的家门，（小T没有与其父打招呼）寒暄 几句后，小T的父亲就喜欢上了我女儿那活泼开朗的性格，（而此时小T已经回到他的房间，并关上了房门）话题自然就转到了他儿子身 上，其父表示对儿子的表现非常失望，问我是如何培养女儿的。我告 诉他，从小我们就把女儿当作自己的朋友，与她平等交流，从不以长 辈自居；因为我深深懂得“学会和孩子平等交流是两代人共同成长的 基石”，女儿也喜欢把她看到、想到的事情（包括她对班级中发生的 故事）告诉我们，并发表自己的意见，

27、还要求我们谈谈自己的观点， 从中使她学会怎样为人、处事，努力营造一个和谐、欢乐的家庭氛围， 使孩子每天在愉悦的心情中度过快乐的童年。由于孩子年龄偏小，常常会出现违规现象，因此家庭要有明确的 “公约”，使孩子有规可循，（对他制定的条例表示赞同）作为家长, 也应帮助孩子从小形成自觉学习的习惯，督促孩子认真完成家庭作 业，不定期的查看孩子的作业，将自己制订的条例落到实处，而不使 孩子觉得父母亲是一个言而无信的人，让孩子觉得自己有空子可钻。 这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，也使孩子可以向着自己的奋斗 目标前进，而不使自己的目标成为一种摆设， 真正体现现代家庭教育 倡导的“没有优良的家庭教育是不完整的教育”的理念。3、发挥孩子的特长，