学生自主学习能力培养实施的方案

1、培养学生自主学习的能力研究方案一、问题的提出、研究背景现如今应试教育的倾向越来越严重，学生的学习一直处于被动接 受状态，其唯一目标就是应试、升学，导致大部分学生自主学习的能 力不断减弱。基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向 自主学习。教师要认真贯彻新课程理念，让学生动手、动口、动脑， 培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、发现和提出问 题的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力； 培养学生 自主学习的能力和良好的学习习惯。 而自主学习首先能激活、诱导学 生学习的积极性，促进学生良好的学习态度和学习心态的形成； 其次 通过对教学内容的自主探究，学生可以对知识的学习

2、达到更自觉、 更 深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、 自我评价反思，发展自身主体性的过程，是“以人为本"教育理念的一 种具体体现。自主学习是让学生真正成为教学的主体， 让学生积极能 动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。 可以 说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力， 而且能激活、诱导出学生 学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言 都不如习惯更有力量”。培养学生的自主学习能力绝不是短时间内所能完成的。 它是一个 系统工程，需要长期地、有计划地进行培养 ，需要教师转变教育教学 观念，

3、研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略。在教师的 指导和管理下使学生增强自主学习意识， 掌握学习方法，养成学习习 惯。因此，教学必须改革，必须充分发挥学生的主动性和积极性，使 学生成为学习的主体。二、研究目标1、希望通过研究，充分发挥教师的引导作用，形成以教师的主 导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式，从而优化课堂教 学，提高教学水平。2、通过培养，使学生有主动学习的愿望和对学习的兴趣，具备 自主学习的能力，养成自主学习的习惯。3、通过培养使学生掌握正确学习方法，从而提高学生的自学能 力，为其终身学习打下良好的基础。4、通过培养，使学生能主动预习、主动阅读、主动探究，在学 习过

4、程中，形成自己的学习方法，充分发挥主体作用，从而提高课堂 实效。三、研究内容1、养成认真预习的习惯。课前预习也是自主学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知 识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是 能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以 加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到: 了解教材的大概内容与前面已学的知识框架； 找出本章或本课内容与 前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出 本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入 预习笔记。2、养成独立完成作业的习惯。明确做作业是为了及时检查学习

5、的效果，经过预习、上课、课后 复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否 应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准 确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对 知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记 忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来， 对事物之间的关系了解得更清楚。可以说做作业促进了知识的“消化” 过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。 做作业可以提高思维能 力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问 题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了 “思维的锻 炼”

6、，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业 可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、 典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事， 而应当定期进行分类 整理，作为复习时的参考资料。3、养成观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事 物的基本环节，因此，观察被称为科学学习的“门户”和打开智慧的“天 窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的 观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两 个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不 是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结 合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。综上所述，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一 个循