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文档简介

1、 “相遇问题”教学设计2作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的“相遇问题”教学设计2，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标：、通过教学，引导学生认识“相遇问题（求相遇时间）”的特征，理解数量关系，并能解答求相遇时间问题应用题。、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。教学重点：“求相遇时间问题”的特征和解题方法。教学难点：“求相遇时间问题”的特征和解题方法。教学用具：多媒体课件一套教

2、学过程：一、激趣引入，复习旧知1、小明家离学校1500米，小明每分钟行100米。从家到学校要用多少分钟？2、口头列式1500/100=15分钟3、复习“速度”、“时间”、“路程”三者之的数量关系。（板书：时间=路程/速度）二、学习新课1、例6教学出示：两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来。小明每分钟走60米，小红每分钟走55米。经过几分钟两人相遇？读题分析思考：这里的460米是几个人走的？两人是怎样走的？一份钟两人一共行了多少米？（第三问时：用课件演示帮助，学生理解）学生尝试练习评讲板演，理清解题思路，概括解题方法教师板书：60+55=115米460/115=4分钟综合算式：4

3、60/（60+55）=460/115=4分钟质凝：求相遇的时间应先求什么，再求什么？你知道吗？相遇时他们各行了多少米？揭示课题：求相遇时间2、试试甲乙两台机床同时加工580个零件，甲机床每小时加工28个，乙机床每小时加工30个，加工完这批零件需要多少小时？完成时各加工了多少个零件？三、变式深化1、对比练习两人同时从相距2400的两地相对而行。一个人骑摩托车每分钟行600米，另一个人骑自行车每分钟行200米，经过几分钟两人相遇？两人同时从两地相对而行。一个人骑摩托车每分钟行600米，另一个人骑自行车每分钟行200米，经过3钟两人相遇，两地相距多少米？比一比你能找到两题之间的联系吗？2、变式应用自行车商店要装配2500辆自行车，一个组每天装配52辆，另一个组每天装配48辆。两个组同时装配，完成任务要多少天？四、小结今天这节课主要学习了什么内容？你获得什么本领？五、课堂作业练一练的第25题板书设计：求相遇时间两地相距460米。小明和小红同时从两地出发，相对走来。小明每分钟走60米，小红每分钟走55米。经过几分钟两人相遇？60+55=1

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