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文档简介

1、 “角的分类”教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的“角的分类”教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目的：1使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角，并能正确地区分。2使学生能记住上面各种角的度数（或范围大小）。3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系教学重点：掌握量角分类的方法教学难点：周角和平角教学过程：（一）直观感知，形成概念：1出示课题：角的种类2你最熟悉哪一种角。（直角）A研究直角（1）哪些图形里有直角？（长方形、正方形）（2）找一找你现在卓子上

2、的直角？并量一量这些直角的度数。得出结论：直角都是90度B研究锐角：（1）教师用可旋转的角演示不同的角（大部分为锐角）学生判断这些角比90度大还是小？引出两种角：钝角与锐角（2）我们先来研究比90度小的角。（3）用教具摆几只比角，指出这几只角都比90度小。（4）你怎样理解"锐角"（可以）填空：-叫锐角。（5）看教室内的钟，当几点（整点）时，分针和时针呈锐角）（6）判断下列角哪些是锐角：AABCD（图）B75度105度60度90度89。9度C研究钝角和平角（1）上面的判断中角A是钝角。教师用教具演示一只钝角（两边一点点从直角开始拉开，一直到平角）请同学说一说是不是钝角？（2）

3、当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？（是或者否）可以怎样知道正确答案，引导学生通过看书找答案（P103）得出结论：平角平角是几度？（180度）想一想，刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内，即：大于-而小于-的角，才叫钝角。说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。E继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。(1)这两条边中的一条正好转动一周，我们可以称这只角为-角。（2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？（3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。问：周角的边有几条？（2条）为什么？（二）整理强化：1运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角2请分别说说上述角的度数或范围。3判断这些角是什么角？P561（图）（）（）（）（）（）4说说这些角是什么角？15。92。89。179。67。100。8。125。150。5给这五类角排队，你怎样排，请说说你的理由。给这五类角分类，你怎样分，请说说你的理由。给这五类角找"亲戚"，你怎样找，请说说你的理由。6P5737说说下列

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