电化教学带给我们的进步

1、电化教学带给我们的进步现在是个电子化、信息化的新新时代，说句内心话，作为教师，这几年我能够在确保课堂教学效果方面有所探索、有所发现，一个重要的原因是电化教学设施的充分应用。近几年来，伴随着经济的迅速发展，教育现代化的步伐在加快，许多农村甚至包括偏远山区的学校也像城镇中小学那样，购置了一批批电化教学设备和器材，建起了标准较高的多媒体教室。这对我们这些乡村教师来说，既从内心里感到兴奋喜悦 农村的师生也赶上了教育现代化的步伐，分享着教育现代化的成果，同时又感到压力在增大 教师必须 “脱胎换骨 ” ，那种 “纸上谈兵 ”、 “一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾” 的传统教学模式再也不能存在下去了！教师必须

2、具备现代教育思想，掌握先进的教育教学手段，运用先进的现代化教学设备，才能胜任新形势下的教育教学工作，才能赢得新一代青少年的尊重。当初，一些教师顾虑重重：自己对电化教学能否学会，能否入门？使用多媒体能否得心应手，能否熟练运用这些先进的教学手段？当然，欲熟练运用电化教学，教师要对电化教学情有独钟，一定要多钻研，多思考，多动手。要做到这些，教师首先要认识到位，其次要饶有兴趣。我在实践中体会到，电化教学形象、生动、具有很强的感染力，学生对此饶有兴趣。电化教学通过学生的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等器官的 “刺激 ” ，调动肌体众多感官、组织也即亿万个细胞的“积极性、创造性” ，并挖掘其才能，因而能够开

3、发学生智力，培养其创新意识和实践能力，提高其综合素质。尽管班上的学生有的来自乡村，但也很喜欢看录像，听录音。因此，教师利用电化教学，能使学生在兴味盎然的情境下接受新知识，对教材易于理解和记忆。从而在轻松、活跃的课堂气氛中，加速了知识传递的速度，教师节省了教学时间，学生提高了学习效率。我一向认为，作为新时代的人民教师，不仅在品德、学识方面能够为人师表，而且在学习新知识，掌握新技能方面也应走在时代的前列，成为学生的表率和引路人。因此，即便作为农村学校教师，也决不能做电化教学的 “白痴 、 “门外汉 ” 。近几年来，通过课余坚持不懈地自学电化教学知识，拜本校或外校对电化教学乃行家里手的教师作自己的老

4、师，虚心向他们求救，备课时精心准备课件，力求不出纰漏，从而增强了使用多媒体教学的能力，达到了比较熟练的程度。课堂上精心操作，一丝不苟，不仅大面积提高了教育教学质量，而且加深了师生之间的感情，密切了师生关系，推动了和谐班级、优秀班集体的建设。在数学的教学过程中，我深深感到，运用电教媒体，能使学生抽象的知识化具体的形象去理解。我们知道，数学是一个既抽象又枯燥乏味的学问。在课堂教学中教师要把这些东西形象生动的展现出来，又要能调动学生学习的积极性，让学生在课堂上看到抽象化具体的过程，学生才能深入理解所学习的知识。因此，借助电教手段提供的具体形象的视、听材料，可以提高学生阅读的效果，将抽象的语句和具体事

5、物相联系，使学生耳闻其音，目观其形，心领其义。学生对上课内容的把握，往往是通过对教学中故事情节的掌握。在这方面，多媒体教学手段的确发挥着 “如临其境，如闻其声 ”的 “神力 。备课时，我喜欢从网上下载一些图片、数据，用于多媒体教学材料。使用多媒体教学，效果事半功倍。通过微机，图片可推近推远，或大或小，像电影一样吸引着学生的视线。教学的直观，帮助学生掌握了新知，再通过分组讨论集中交流，教师稍加点拨学生便掌握了该课的内容。课堂上充分发挥了教师主导和学生的主体作用，学生们学得积极主动，兴趣盎然，因而扎实深刻，课堂教学效果极佳。有位哲人说过：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育学家苏霍

6、姆林斯基认为：“教师的任务就是不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态即强烈的学习愿望。 ”为了充分发挥学生的主体作用，使素质教育落实到课堂，落实到实践，教师需要用一些新的手段尽可能地去激发学生的潜力。电教媒体以其特有的生动形象和声、光、色、动画、特技等表现手段及表现手法，能有效地激发学生的学习兴趣。运用电教媒体则声画并茂，动静结合，可同时调动多种感觉器官，从而大大地激发学生强烈的求知欲，强化学生的感受。我认为，培养学生的创新意识和实践能力，应当是教育工作的根本任务之一。在准备电化教学资料时，我除了自己动手外，还十分注意发动同学们予以 “帮忙 ” ，请他们召开“小诸葛亮 ”会议就课堂使用何种电教材料进行讨论，提出自己的想法和观点，同时请他们帮助老师搜集、制作电化教学课件。对学生参与或亲自动手制作的课件，同学们都很 “看重 ” ，因而课堂上使用时，同学们的内心充满自豪感，学习的劲头普遍很高，故;教学质量逐步提高，课后，乐意参加课外科技小组和学科兴趣小组的学生人数不断增多。进行小制作、小发明的学生