幼儿园幼小衔接课题成果

1、小衔接课题成集团档案编码：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08幼儿园幼小衔接课题成果随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩 子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即 将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设 置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是 首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了 一些措施并有了很好 的成果。我们的幼小衔接工作从幼儿入园开始，我们就一步步地慢慢的 开始培养。比如小班年龄段：由于幼儿刚刚入园，我们需要培养幼 儿的适应能力，为以后上小学奠定良好的基础；中班年龄段：幼儿 的适应能力已经

2、得到了提高，重点培养幼儿的常规习惯；大班年龄 段：幼儿的各种能力都得以提高，需要改变作息制度和环境布置，加 强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养,进一步加强幼儿独立生活能 力和劳动习惯的培训,组织幼儿参观小学,让家长了了解并配合我们 的工作,做好幼小的知识衔接工作。随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的 一个重大转折，小学和幼儿园的生活存在着一定的差异，如活动的 组织形式，学习的习惯等，做好幼小之间的衔接是本学期最为重要 的工作之一，为认真做好幼儿园与小学的衔接工作，为幼儿入小学 学习从多方面打好基础。无论是课程的设置，环境及条件等各方面 都存在着很大的不同。如何使孩子作好入学的

3、心理准备，顺利地从幼儿园过渡到小学，摆在了我们工作的首位，为此在幼小衔接工作我们特制定以下计划：一、具体目标：（一）教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标，要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动 适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。（二）使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。二、具体措施:（一）注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关 系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和 谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。（二）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规

4、，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西；自觉遵 守公共秩序等。（三）注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境 改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学 环境的体验，促进幼儿身心的发展。（四）改变作息制度和环境布置。为了使幼儿入学后，能较快 地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加 课时，（五）加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学 习内容，调整一下学习的时间和强度，规范幼儿的学习习惯，如读 书写字的握笔、坐姿（上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等）等。特 别是幼儿的执笔姿势，平时教师要经常提醒督促，对

5、个别姿势不正 确的幼儿要进行强化训练，注意纠正。（六）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注 意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、 自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保 管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。（七）组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、 课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习， 课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的， 有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。（八）做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培 训，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识

6、的传授 能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的 教学。（九）让家长了了解并配合我们的工作。教师可给孩子们布置 一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业，并且其中的 一部分有时可请家长协助完成。三：实施方案：（一）、开展了具有班级特色的教育教学工作1、本学期，我们结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了 “幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据的实际 发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生 活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学 年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们

7、重点对幼儿进行了规则 意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年 的努力，我们认为：大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的 任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游 戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿 社会交往能力得到了很好的提高。3、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为 此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的 书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做 小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐 的姿势要端正，

8、有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大 声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的 习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。4、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都与幼儿共同商量、共同完成，在“走近小学”和“离园倒计时”的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿 望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端 正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教 师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着 良好学习习惯的轨道发展。5、本学期，幼儿参与

9、了班级自然角的种植，我们结合主题在种植园地里面种了大豆、红薯、花生等植物，幼儿学习进行观察记 录，以此了解植物的生长习性和生长过程。6 .关于阅读兴趣的培养。在平时的活动中，我们加强幼儿的 听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看 图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆 提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时, 提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的 途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅 读兴趣，进一步引发幼儿对汉字的兴趣。？7 .关于计算兴趣的培养。平时，利用生活中的可供资源，吸引 幼儿一起数数

10、，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自 编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、 小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的 要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所 用。（二）、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作 用，及时让家长们了解班级教育教学情况。1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过家长会及 “家长园地”宣传等方式方法，让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值

11、资料，有了家长的参与，我们本学期 的教育活动真正做到了 “家园共育”。3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向 家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致 性。4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参 加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。（三）、加强幼儿的社会性适应对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交 往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。 因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透， 使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力， 班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长 大的感觉。（四）、重视卫生保健工作1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，发现水豆 等传染病，及时隔离。3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避 免了幼儿安全事故的发生；共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习 惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。做好幼小衔接，小学和园